農村小學生學習積極性調動策略

安文孝

【摘 要】學習積極性是影響知識、技能和智力發展的一個重要因素，是學生學習的內在動力。教師要讓學生明白學習的必要性，引導學生主動建構學習目標。應建立良好的師生關系，使學生愿學；采取多種評價方式，激勵為主，使學生想學；“寓教于樂，授人以欲”，使學生樂學。學習積極性一旦被調動起來，就會對學習活動產生巨大的推動作用。

【關鍵詞】學習積極性；調動策略

學習積極性是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態，它包括認識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強度等。學習積極性是影響知識、技能和智力發展的一個重要因素，是學生學習的內在動力，學習積極性一旦被調動起來，就會對學習活動產生巨大的推動作用，那么如何調動學生的學習積極性呢？

一、社會競爭機制下，讓學生明白學習的必要性

物竟天擇，適者生存。孩子們身處山區，信息不暢，視野狹窄，體會不到現實生活競爭的激烈和殘酷。老師要從正反兩方面正確引導學生，讓他們從小明白知識是人生最大的財富，只有用知識武裝自己，才不會被時代所淘汰。所以，引入競爭，使學生從小知道，只有積極參與競爭，在競爭中才能學到跟多的本領，在競爭中學會成長，將來才能迎接更大競爭的挑戰。為此，我們可以采取各種手段和方法來培養學生的競爭意識。如：設立朗讀獎、課堂答問獎、結對幫扶獎、趕超目標獎等。還可以開展多種比賽抓住學生的“閃光點”，給予及時的肯定和表揚。讓學生既體會到競爭下成功的喜悅和樂趣，同時，又讓他們明白激烈的競爭下成功來之不易。

二、引導學生主動建構學習目標，使學生學習有方向

學習目標在學生個體的學習活動中充當著參照點的作用，學生的學習正是在一個個既定的學習目標的引導下，不斷調控著自己的學習過程和學習策略。因此，學習目標被看成是學生主動學習的核心成分。但是在教學中我們發現，學生往往做不到自主地選擇或設置自己的學習目標，即使是選定了學習目標，學生個體的目標定向因其自主性程度不同也還存在比較大的差異。這就有必要由教師通過教學設計，引領學生主動選擇和設置一定的學習目標，激勵學生達成目標，以培養學生的自主性。在課堂教學中，我們要適時的抓住時機通過師生合作，共同確定出教學目標。通過適當方式，讓學生參與確定學習目標，有利于學生明確探究方向，增強學生學習的自覺性、方向性，確保學生主體地位的落實。

三、建立良好的師生關系，使學生愿學

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學生交流，學生怎能愿意接近你或接受你？調動學生學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生、熱愛學生的心。摒棄舊觀念， 建立民主、平等、友好的師生關系。

教育家雅斯貝爾曾說：“教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”師愛是心靈的喚醒，教師要了解學生成績差的原因，并從心靈上去接納他們，用愛的語言，愛的行動去幫助他們。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”作為教師永遠不要嫌棄學生，教師與學生在人格上是對等的，相互尊重能縮短師生間的心靈距離，使師生間自然地生成心靈對話。 發現每個學生的點滴成功，都要給予表揚鼓勵。教師在教學中， 要加強情感的投入， 善于尊重學生的意見，聆聽學生的心聲， 不斷與學生進行思想交流， 公正、平等地對待每個學生， 使整個班集體洋溢寬松、和諧的氣氛。教師要學會以心換心， 以情換情， 學生便會產生對教師的親切感與依戀感， 這樣的教育會讓師生在人格對等的基礎上心靈相約，在相互信賴的基礎上精神交融。讓學生變得想學，也就會變得更加聰明，學習動力就會增強， 學習效率就會明顯提高。

四、采用激勵為主的多種評價方式，使學生想學

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。“好孩子是夸出來的”，夸獎的目的是讓他們成為別人羨慕的對象，這樣能激發學生的自覺性，也激發其他學生合作學習的熱情。對于課堂上敢于發表自己見解，回答準確的學生要及時贊賞，這是“錦上添花”；對于回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當學生舉棋不定不敢發言時，我們要鼓勵學生“凡事都要大膽的試一試，愛拼才會贏”，這是“培養自信”。

五、“寓教于樂，授人以欲”，使學生樂學

眾所周知“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。想要使學生成為樂知者，首先教師要擁有較高的文化素養，上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，思路清晰，才能更好的調動學生的積極性。還可利用現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官。“教學有法、教無定法、貴在得法”，我們必須根據教材和學生特點靈活變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性，真正做到“寓教于樂，授人以欲”。endprint