初中語文口語交際的情境教學策略

崔江平

摘要：初中教學階段是學生發展的重要階段，關系著學生的長遠發展，語文作為教學中的重要內容，初中語文口語交際課程對于學生的語言表達能力、思維能力、理解能力都有著至關重要的作用，隨著時代的進步和發展，傳統的教學模式已經不能夠起到良好的教學效果，因此教師在教學的過程中，需要運用情境教學方式，本文簡要的闡述了初中語文口語交際和情境教學的重要性，并且提出了創設教學情境的策略。

關鍵詞：初中語文；口語交際；情境教學

一、初中語文口語交際的重要性

口語交際能力也是表達能力，是人員人之間進行溝通的基本能力，學生通過語文口語交際的訓練，能夠達到理解他人意思，清楚表達自己想法和觀點的能力，良好的口語交際能力能夠有效的促進我國社會主義和諧社會的建設，初中語文口語交際的教學主要是通過語文課堂教學的形式，增加教師與學生之間的互動，提高學生的素養；應試教育階段，我國初中語文口語交際教學的主要內容是聽和說，忽略了教師與學生之間的互動，影響了學生素質的提高，隨著教育體制改革的不斷被深化，教師在教學的過程中更加注重說與聽之間的相互結合與互動，更加貼近生活，真正的發揮了社交工具的作用，初中階段對于學生的人格和性格的塑造起到了關鍵性的作用，因此需要教師和學生予以足夠的重視。

二、情景教學的重要性

情景教學模式符合素質教育的教學要求，能夠真正的實現提高學生素質的目的，在情景教學模式的指導下，教師在把握教學目標的前提下，通過創設與教學目標相近的情境，來提高學生學習的興趣，提高學生的口語能力，情景教學的能夠有效的提高學生的學習效率，塑造學生的知識結構和人格。

三、開展初中語文口語交際的情景教學的建議

1、創設輕松愉悅的教學情景進行口語交際

口語交際是目前語文教學中的重要環節，作為一種訓練活動需要教師與學生之間進行有效的參與，共同合作，要求學生能夠根據教師給定的題目進行自主的學習和討論，發揮自己的想象力和創新思維，需要教師能夠創設一個輕松愉悅的氛圍，教師為主導，學生為主體，充分的調動學生的積極性激發學生興趣，隨著科技的進步，在教學中的應用也越來越廣泛，多媒體教學已經成為目前主要應用的教學方式，教師運用多媒體通過文字、圖片、視頻等形式，為學生創設出一個更加生動，更貼近生活、貼近教學主題的教學情境，在這樣的環境中學生可自主的進行交際，例如教師在教授《三峽》一文時，可以讓學生自主的搜集相關的圖片、視頻、文字等，在課堂上學生結合多媒體自行講解和交流，表達自己的想法和看點，最后通過討論的方式增加學生的記憶力，這樣能夠加深學生的認識。

2、創設合理的情境進行情境交際

語文口語交際能力的情景教學模式更加關注學生在課堂中的主體地位，教師改變了傳統教學中主體地位，在進行情境教學的過程中起到了指導和引領的作用，學生根據教師的指導進行口語交際，首先教師應該對學生進行正取的引導，學生只有對于教學主題有一個明確的理解和認識，才能正確的討論，才能提高學生的理解和表達能力，其次教師要根據教學內容創設一個合理的教學情境，這樣才能夠滿足學生的實際訓練需要，這樣學生才能夠自主的搜集資料、主動的參與討論；最后教師要根據學生的討論效果，和教學效果，來總結教學情境的設置是否合理，并且吸收教學中的經驗，不斷提高自身的教學能力，在以后的教學中才能創設出更符合教學內同的教學情境，提高學生的學習效果。

3、創設生活情境進行口語交際

口語交際課程的主要目的就是要提高學生的口語表達能力，服務生活，提高學生的素養，這就要求教師創設的教學內容更需要貼近生活，保障學生能夠在更加逼真的環境中進行口語訓練，教學情境模式更加貼近生活就像學生的親身經歷一樣，這樣能夠有效的激發學生參與口語訓練的積極性，使學生產生情感上的共鳴，因此可以增加學生的理解能力和知識的運用能力，在實際的教學過程中，教師可以通過增加案例的方式來創設生活情境，教師增加的案例要與生活貼近，不能夠天馬行空、毫無根據，學生通過對這些案例的模仿和討論的方式進行學習，在這樣的學習的過程中；同時加試還能夠采用場景描述的方式進行教學，這樣能夠更加直觀的影響學生，借助多媒體等先進的教學手段，可以有效的激發學生的內心情感，陶冶學生的情操，提高學生的知識水平。教師在創設生活情境時需要具有一定的準確性，不能夠含糊不清，這樣才能用提高語言表達的準確性，對于場景相似的生活情境，給學生準確的表達帶來一定的困難，這樣教師要更加正確的指導，提高學生出來表達的準確性，提高學生語言表達的魅力。

4、創設真實的生活情境

教學情境的真實性是口語教學的重要內容之一，直接關系著口語教學的效果，教師與學生在真實的情境中進行交流與評價，能夠提高學生的興趣和主動性，真正的體現學生的實際交際能力，因此教師在創設口語交際教學情境的過程中，需要更加的真實，用這樣在進行教學評價時，才能夠更加的真實，更加的多元化，教師在進行教學評價時，要全面綜合的考慮，不能僅依靠學生的分數來評價學生的學習效果，還需要對學生的溝通能力、主動參與程度、理解主題的能力以及合作意識，這樣的評價方式能夠真實的反映學生的學習狀況；教師在進行教學評價時還要遵循一定的原則，既要全面又要具有較強的聯系性，這樣的教學評價能夠對所學的內容進行有效的總結，也能夠對以后的教學起到指導作用。

四、結束語

隨著社會的發展和進步不斷的加深，互聯網以及移動通信設備普及，人與人之間的交流也日益的密切，口語表達在生活中扮演了更加重要的角色，在初中語文教學中的地位也越來越重要，成為了必不可少的一部分，隨著時代的發展，對于口語表達能力也提出了更高的要求，因此教師在進行口語交際課程時需要改變傳統的教學方式，運用情境教學模式來提高學生的口語交際能力，教師在創設教學模式時需要更加的貼近生活，更加真實，更加符合教學內容，同時還要巧妙的運用現代先進的教學設備，這樣才能夠真正發揮情境教學的作用，有利于減輕學生的學習負擔，提高學生的素質。

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