如何搞好因材“試”教

彭益準(zhǔn)

如今，不論是省級(jí)示范高中，還是市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，來(lái)自農(nóng)村的生源占相當(dāng)大的比例，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。而農(nóng)村初級(jí)中學(xué)外語(yǔ)師資和設(shè)備條件，與市里城內(nèi)中學(xué)相比尚不可同日而語(yǔ)。鑒于目前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)與城市初級(jí)中學(xué)在語(yǔ)言設(shè)備、師資隊(duì)伍、整體競(jìng)爭(zhēng)力環(huán)境等上存在較大的差距，單純從考試成績(jī)來(lái)看，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生就存在極大的差異。如果考慮到聽(tīng)力、口語(yǔ)等因素，其英語(yǔ)綜合素質(zhì)差距更大。而這給同一班級(jí)進(jìn)行因材施教帶來(lái)極大的困難。過(guò)去我們沒(méi)能注重這些實(shí)際情況，淡化因材“試”教，教學(xué)中“一刀切”，無(wú)形中壓抑了部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。從我校每年的高考成績(jī)來(lái)看，仍有百分之二十的學(xué)生的英語(yǔ)得分在九十分以下。因此，我們深切體會(huì)到，如能在高中英語(yǔ)教學(xué)中，推行因材“試”教，按照學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分層教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)帶來(lái)較大的推動(dòng)作用。按照學(xué)生的現(xiàn)有狀況進(jìn)行教學(xué)，不僅是理念上的創(chuàng)新。考慮到現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行分層教學(xué)需要學(xué)校、社會(huì)、教師、學(xué)生對(duì)此有極為清晰的認(rèn)識(shí)并對(duì)此有相當(dāng)大的認(rèn)同度。另外，學(xué)校本身需在課程設(shè)置上給教師一定的自由度，否則分層教學(xué)將會(huì)是一句空話(huà)。

一、分層教學(xué)、因材施教的原因

實(shí)行因材“試”教的目的有三：（1）穩(wěn)步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）逐步提升課堂教學(xué)效率；（3）同步培養(yǎng)英語(yǔ)拔尖意識(shí)。這幾條從過(guò)程中看，是不可分割的。做到了因材“試”教，分級(jí)教學(xué)，那么長(zhǎng)期困擾英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)難度大、聽(tīng)不懂、無(wú)興趣乃至抵制英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況將會(huì)大為改觀。……