模仿式作文教學之實踐運用

劉薈

【內容摘要】中學作文教學的目標是要求學生熟練掌握作文各種要求，形成自己的寫作風格。模仿是寫作教學的必備工具，是學生寫作水平的提高的必由之路。學生通過范文學習、知識冷卻、寫作模仿、范文反饋、仿作評改、反思創新的模仿寫作訓練，在字、詞、句、篇章結構、主題思想、寫作手法等方面進行全面訓練。

【關鍵詞】模仿 作文 模式

在多年的教學工作中，筆者提出了“模仿式作文教學”的設想，探討模仿式作文教學設計對提高學生寫作興趣和寫作水平的作用，并且在自己的高中語文教學過程中進行了模仿式作文教學設計的實驗研究。

一、模仿式作文教學設計的實驗步驟

1.范文學習

提供多篇具有某個共同特點的優秀范文，引導學生對范文進行分析，找出每一篇文章的特點，歸納多篇范文的共同點。以共同點作為寫作教學目標明確告訴學生，讓學生帶著寫作意識再去分析范文，確定本次作文訓練涉及到的寫作內容、寫作技能和策略性等，即文章的主旨、行文的思路和語言特點等。

這是一個注意過程，它決定了學生在他所接觸的大量的示范性因素中選擇什么進行觀察，以及在與榜樣的接觸中吸取什么。老師指導學生根據自己的興趣選擇其中一點進行賞析，并且寫出鑒賞文字。然后把范文收回教師保管。

2.知識冷卻

這是一個保持過程，是模仿的前提，主要依賴范文的形象圖式和言語加工兩套系統，學生在前面學習的基礎上，留下了印象，并且用自己的內部語言進行加工，形成自己的符號編碼。……