提高小學數學課堂參與度的方法之我見

邊國芳

【摘要】以生為本是新課改的重要理念，教師要不斷踐行這一理念，提高課堂教學效果。從目前來看，小學數學課堂教學中學生參與度不高，這主要是因為教師仍然停留在“師本教育”的階段。為此，教師必須轉變思路，突出以生為本理念，提高數學課堂學生參與度。本文擬結合人教版小學數學課堂教學實例，深入分析提高小學數學課堂參與度的有效方法。

【關鍵詞】小學數學 課堂參與度 途徑方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0136-02

只有學生參與的課堂，才會顯得有生機、有活力。以往的小學數學課堂，學生參與度非常低。在設計數學課堂教學時，教師往往從自身角度出發，忽略學生的興趣愛好和學習需要，因而學生倍感數學學習的枯燥與無聊，從而不愿意主動參與數學課堂。此外，教師數學課堂教學中，很多教師仍然“高高在上”，學生只能“認真傾聽”，因而出現學生不敢參與課堂的情況。為此，唯有改變觀念，創新方法，才能提高小學數學課堂參與度。

一、創設情境，激發課堂參與興趣

以往小學生不愿參與數學課堂的原因之一在于教師不注重結合學生興趣設計教學。實踐證明，只有學生對數學學習感興趣，其主動參與課堂的意識才會更高，也才會以更為主動的姿態參與數學課堂學習。其中，情境創設是一種有效的帶動學生參與數學課堂興趣的手段。教師將數學學習與情境創設有機結合，帶動學生的情緒，優化教學，突出生本理念。例如：在學習人教版小學四年級數學《圖形的拼組》這一課時，筆者以情境激發學生參與課堂，取得很好的教學效果。首先，教師以激趣方式導入。教師利用多媒體課件出示一幅拼組圖形，并配上適合的背景音樂，調和學習氛圍。緊接著，教師與學生互動：同學們，請觀察這幅拼組圖形有什么特點呢？此時，學生的參與興趣被調動出來。觀察仔細的學生一會就說出了這幅拼組圖形全部由三角形組合而成。其次，教師利用語言調動學生的學習熱情：同學們，想不想拼組出比這幅更漂亮的圖形呢？讓我們一起學習本課的圖形拼組內容吧，盡情發揮你們的聰明才智吧。在這個案例中，教師利用圖片情境和問題帶動學生的參與興趣，取得很好的效果。

二、因材施教，促進學生主動參與

小學數學課堂教學中，學生都是有差異的個體。這也就決定了教師必須因材施教，促進學生主動參與數學課堂。以往的數學課堂中，教師習慣性以“一刀切”的方式授課。如果設計的任務過于難，那么數學處于基礎水平的則沒有興趣參與課堂，因而也就變成了“尖子生”的天下；如果設計的任務很簡單，全員能夠參與，但是學生卻容易驕傲自滿，思維也得不到啟發和發展。為此，教師要因材施教，設計分層任務，保證全員參與數學課堂。例如：在學習人教版小學數學《認識立體圖形》這一課時，筆者因材施教，設計分層任務，取得很好的教學效果。分層任務如下：

課前，教師準備好各類圖形實物。

1. 請同學們將桌面圖形分類（引導數學基礎水平一般的學生操作）

2. 請同學們分析不同圖形具有什么特點（引導數學基礎水平較好的學生仔細觀察，認真分析，從而總結出特點）

3. 你還能說出生活中有哪些具體的圖形嗎？（引導全員思考，列舉出來）

學生根據教師設計的分層任務，主動思考完成。當然，在分層任務中，不全是按照教師指定的分層學生進行。學生如果覺得有能力，可以繼續下一個任務。如：完成任務1后，基礎水平一般的學生可以繼續進行任務2。只有這樣，學生才能有更大的發展，也才會在數學學習中有所突破。

三、設計活動，提高課堂參與度

在小學數學課堂教學中，教師還必須設計一定的數學活動，以全面提高課堂參與度。特別是在計算類教學中，教師可以設計分組競賽活動，比一比哪一組計算得最快、最準。教師利用這類競賽活動，既能夠促進全員參與數學課堂，又能夠提高學生的計算能力。例如：在學習人教版小學數學《兩位數加一位數和整十數》這一課時，筆者設計計算競賽活動，引活數學課堂的同時提高學生的課堂參與度，從而取得很好的教學效果。教師將學生分為六個小組，在黑板上列出不同的計算題目，引導各小組學生排成縱隊形式，做好計算競賽準備。競賽活動要求：每一個學生只能寫出一道題的答案，依次輪流，哪一個小組最快、最準寫出答案，則為勝出小組，并得到一定的獎勵。教師設計的計算題目有：23+8=？ 53+13=？ 87+4=？等等。學生對于這樣的活動非常感興趣，以十分的熱情投入其中，數學課堂異常熱鬧與精彩。由此可見，一定量的數學活動能夠提高學生的課堂參與度。

四、積極評價，提升主動參與情感

提升學生主動參與情感的關鍵在于積極的評價。如果教師不注意觀察學生的課堂行為，不注重激勵評價的運用，那么學生感覺處于“被忽視”的狀態，參與課堂的主動性也會降低。為此，教師必須結合小學生心理需要，實施積極肯定的評價，以全面提升學生主動參與情感。例如：在對人教版小學數學《兩位數加一位數和整十數》這一課進行評價時，筆者以積極性的評價，提升學生參與情感，取得很好的教學效果。針對各個小組學生在計算競賽中的表現，教師給予積極評價，溫暖學生。如：有一個小組雖然沒有勝出，但是在競賽活動中遵守秩序，表現非常不錯，教師即可評價：老師看到了團隊的力量，大家也都能遵守秩序，有序參加競賽活動。如果在計算時稍微再仔細一點，老師相信你們會勝出哦。在這個評價中，教師利用積極評價表揚做得好的地方，再委婉道出不足，提醒學生仔細計算，指明方向，啟發學生。

總之，小學數學課堂需要學生主動參與，課堂才會彰顯出精彩，才會呈現出生機勃勃的一面。教師要抓住學生的興趣愛好點，不斷優化數學課堂教學，運用多樣化的方法和手段，提高小學數學課堂參與度。

參考文獻：

[1] 朱曉兵. 如何在小學數學教學中提高學生的課堂參與度[J]. 科普童話. 2014（14）

[2] 林淑萍. 試論小學生數學課堂參與度的提高[J]. 教育教學論壇. 2014（37）

[3] 向連菊. 如何提高小學數學課堂參與教學的積極性[J]. 新課程學習（中） .2012（12）