高中英語詞匯教學存在的問題與及其對策

劉東紅

【摘要】詞匯教學是高中英語教學中最為基礎但是也是最為重要的一個環節，很多教師都對此有著很明確的認識，也在教學過程中做出了很多的教學努力來做好詞匯教學。但是現階段高中英語詞匯教學中仍然存在著諸多的問題亟待解決，這些問題嚴重制約著英語教學質量的提高。現本文筆者結合自身多年從事高中英語教學的經驗，在本文中重點談一談高中英語詞匯教學中存在的問題以及相應的對策探討。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 問題分析 對策探討

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0081-02

在高中英語的教學中，詞匯教學歷來都是教學的重點和難點，而由于其基礎性的原因，很多教師都給予了詞匯教學以高度的重視，但是收到的效果卻并不是十分的盡如人意，這其中有來自于學生方面的原因，但是更多的還是來自于教師方面的原因。高中階段的單詞學習相對枯燥，詞匯學習的量和難度都比較大，很多學生為此苦惱不已，很多學生在單詞記憶中很容易出現混淆，也有很多單詞學生說得出、記得住，但是卻不會用，這樣的問題在教學過程中非常常見，這些都嚴重制約著學生英語成績的提高。對于這些問題教師首先要給予高度的重視，根據實際情況制定相應的解決策略，幫助學生做好詞匯部分的學習，為學生英語成績和英語能力的提高奠定基礎。

一、高中英語詞匯教學匯總存在的問題分析

1.教育方式的問題

在高中階段，我國的教育以及考察的方式主要是以“寫”為主，而英語作為一門語言學科，其更重視的應該是“聽”和“說”，這樣的教育方式不僅與英語這門學科的教育本質背道而馳，同時過分的注重對于學生“寫”的能力的培養必然會導致學生語言感知力的缺乏，也很容易導致學生學習興趣的喪失，這是目前高中階段學生詞匯學習難的主要原因。

2.教學方法的原因

目前高中階段的詞匯教學教學方法相對單一，普遍采用的是朗讀、背誦和記憶的方式，學生對于單詞缺乏理解，只是生硬的背誦和記憶，不僅過程十分枯燥，而且效果也并不是很好，很多記憶力較好的學生雖然將單詞背誦下來，但是卻并不能夠靈活的運用，稍有擴展學生就顯得手足無措，這明顯是能力缺失的一種表現，學生對于單詞的學習完全是為了學而學，而不是為了用而學。

3.學生學習興趣的不足

學習興趣的不足也是高中英語詞匯教學難的主要原因之一，由于語言環境的匱乏以及教學方式的枯燥使得很多學生并不知道如何使用所學到的英語，完全是為了考試而用，這就必然會導致學生學習興趣的喪失，很多教育學者也明確的指出，缺乏目的性的學習最終將導致學生興趣的完全喪失，這在目前高中階段的詞匯教學中體現的極為明顯。

4.教育理念的問題

高中階段時間緊任務重，英語的教學同樣也是如此，很多教師都為了提高學生的成績而付出了很多的心血，但是卻忽略了學生在整個學習過程中的感受，使得教與學脫節，一方面教師為了學生成績提高不明顯而繼續加大教學力度，而一方面學生由于教學過程中感受的被忽視而逐漸的作壁上觀，這種教與學的脫節也是目前詞匯教學問題的所在。

二、高中英語詞匯教學策略探索

1.教育側重點的改變

現階段我國高中英語教學仍然以學生“寫”的能力以及應試能力為主，這是不爭的事實，但是對于學生這兩個方面能力的培養需要從諸多個側面而進行，一味的培養應試能力和寫的能力只會起到相反的作用。在詞匯教學中同樣也是如此，一味的強調學生對于單詞的記憶和書寫收效甚微，通過為學生創設語言環境，以“說”和“聽”的能力培養來帶動學生“寫”的能力的提高在詞匯學習中明顯起到了非常良好的作用，學生通過聽和說能夠更好的懂得如何的運用單詞，也就是的學生能夠更好的使用單詞，進而提高了學生對于單詞的記憶程度，同時也提高了語感，對于學生詞匯能力的提高大有裨益。

2.豐富教學方法

對于單詞的教學不能僅僅依靠背誦，更多的還是要依靠學生的理解以及運用，在單詞的學習過程中教師要為學生創設良好的語境，讓學生知道如何使用單詞，這樣學生學習的目的性明顯加強，其對于單詞的記憶程度也會顯著的提高，這對于學生詞匯學習效率的提高將會起到非常明顯的促進作用，對于學生英語整體水平的提升也有著極為關鍵的作用。

3.對于學生學習興趣的激發

在這個方面教師可以通過創設語言環境的方式來實現，在詞匯學習以及其他內容的學習中實現全英語教學，讓學生對于英語的讀和聽成為一種習慣，借以提高學生的語感，同時由于置身于英語的語言環境之中，學生通過交流能夠頻繁的使用英語單詞，其記憶程度必然會得到很大的保證，同時在這類的環境之中學生的興趣也會得到非常良好的激發，讓學生學會使用英語、樂于使用英語，進而在日常的交流和使用中不斷的提高自身的詞匯能力，為學生整個高中階段的英語學習奠定一個堅實的基礎。

總而言之，在高中的英語教學中，做好詞匯教學工作對于學生整體英語成績和能力的提升有著十分重要的作用，在詞匯教學中教師也應該清醒的認識到所存在的問題，并且根據自身的經驗結合實際情況制定相應的解決策略，為學生詞匯學習效率的提高掃平障礙。

參考文獻：

[1] 唐仁琴.高中英語教學存在的問題及優化策略探析[J]求知導刊.2015（02）

[2] 劉杰. 高中英語詞匯教學策略探索[J]科技創新導報.2015（04）