信息技術環境下初中化學教學改革研究

孫翔

【摘要】如今正處于信息技術快速發展的時期，在初中化學學科教學中，我們可以將其與信息技術有機的結合，把信息技術與化學學科融為一體來進行有效的教學。努力將“以學生為中心，以老師為主導”的學習環境創設出來，如此便能促使學生的批判性思維得到進一步增強，而且在初中化學的學習過程中更好地運用信息技術。

【關鍵詞】信息技術 初中化學 教學改革

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0031-02

新課程改革對初中化學教學的要求很高，我們應當在初中化學教學過程中積極應用信息技術，如此才能更好地為教改工作推波助瀾，將學生的各項能力培養起來，以便學生在教學時，能夠更加直觀的加以理解。

一、促進教學內容呈現方式的改革

化學作為一門自然科學和實驗性科學，在其表現的諸多宏觀現象背后又蘊含著許多微觀奧秘。而我們學習開展的難點正是微觀現象，因此，我們在教學時對教學的直觀性更加強調。傳統的教學過程，為了實現生動形象的課堂教學，通常會借助一些輔助工具來促進學生展開想象，諸如掛圖幻燈和模型等。然而這些教學手段往往是靜止的、單一的，就實際教學效果來看方面有很多不理想的地方。所以我們在多媒體教學過程中運用信息技術，通過對圖像、聲音和色彩的合理運用來有效傳遞教學信息。在此基礎上就能讓教學內容與實際生活更加貼近，使教學內容呈現的方式更加的多樣化、生動化。

例如《物質在水中分散》這部分內容的學習，因為物質在水中溶解的過程具有微觀性和抽象性[1]。所以，學生往往一時難以理解明白。考慮到這一點，可以使用多媒體動畫來把教材上關于氯化鈉晶體在水中溶解的過程圖展示出來，給學生以生動的呈現，以便其對微觀的過程進行直觀地感受，直接看到氯化鈉中的鈉原子和氯原子在水分子的作用下是怎樣以離子的形式進入到水中的。同時還有在水中又是如何均勻分散的。經過這樣的一番學習，學生將會更加深刻地理解到物質溶解的含義，這樣的教學過程就達到了更加事半功倍的效果。

二、對化學教學內容更加直觀性的體現

在初中的化學課本中，存在許多的精美圖片。而這些圖片都是對學生學習化學知識很有幫助的，若是我們更多的運用多媒體進行教學，變靜態的彩圖成動態的視頻畫面，這就有助于學生更牢固的掌握知識。例如“鐵的冶煉”這部分內容的教學，在教材當中已印制了靜態的圖像，但是又不少學生對真正的煉鐵廠都沒有參觀過，因此學生往往難以很好地掌握這部分內容。為了能夠將這節課的內容學習好，就可以借助flash課件來為學生學習提供方便，從而更好地展示煉鐵高爐的結構和煉鐵過程中的相關化學反應。此外，可以將聞名于世的上海寶山煉鐵廠冶煉鐵的全過程中的一段視頻展示給學生看。在借助信息技術進行動態演示的過程中，有助于學生全面地了解鐵的冶煉過程。

三、良好互動教學平臺的建立

在初中化學具體的教學過程中，我們選擇借助計算機來展示教學內容，如此不但有助于為學生建立良好的教學環境，實現互動控制、發現式教學。而且要求學生在教學活動中有多種感官共同參與，如此便能將學生的學習興趣最大限度地激發出來，促使學生不再是被要求學習而是主動的學習。由于很多的影響因素存在，往往很難在初中化學教學過程中帶學生走進實驗室中來，而只能是在課堂上采取“口頭實驗”與“黑板實驗”兩種方法，不少學生都會對這類復習課感到很無聊，覺得枯燥乏味，往往難以實現理想的學習效果。對此我們就可以借助先進的信息技術，將一個相應的虛擬實驗室教學平臺建立起來，從而為學生學習相關化學知識提供方便，還有助于學生化學學科學習興趣的培養，及其知識面的拓展、動手能力的大大增強。例如《常見氣體制法復習課》的教學，可借助四個教學環節的設計來對傳統的教學模式進行改變，有機地結合起教學內容與多媒體。在剛剛準備開始實驗的時候，就要求學生先對五個方面的知識進行回答，對拆裝實驗器材的順序進行熟悉和了解。另外，在進行實驗的時候，還得準備一定的藥品和實驗裝置，針對不同氣體發生裝置了解清楚其選擇的依據，同時也要了解清楚氣密性的檢查方法。在學生回答的同時，教師就可以借助課件來展示給其他的學生看，以便學生更好地梳理、鞏固已經學習的內容。教師可選擇將學生劃分成幾個小組，在建立的虛擬實驗室平臺上，自由選取儀器，而實驗則可以通過對工具欄中的運行按鈕的點擊來進行，進而制取氧氣和二氧化碳。在學生專注于實驗時，教師可從旁協助指導，以便促使每一位學生都能積極參與到實驗中來。

四、結束語

在信息技術的背景下進行教學，需要著重培養學生對信息的整理、分析、加工以及利用的能力[2]。如此便能在初中化學教學過程中將學生的學習興趣充分激發出來，幫助學生有機地利用信息技術與化學知識。首先，對于化學教學中信息技術教育的重要作用，我們要有一個充分的了解，其次要充分體現化學的直觀性，最終將一個良好的、互動的教學平臺建立起來。

參考文獻：

[1]胡先富，游詩遠，李華平.信息技術環境下高職數學教學改革研究與實踐[J]. 中國成人教育.2011（05）：3-5

[2]崔永鵬，石小平，茍英旺，姜龍.初中化學多媒體教學的實踐與反思 [J]. 中國教育信息化 .2012（14）：11-13