關(guān)于中國(guó)高校教學(xué)改革問題的研究

張陳元

【摘要】本文對(duì)我國(guó)高校改革現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了“慕課”對(duì)于高校教育活動(dòng)開展的啟示，我們認(rèn)為，要注意教學(xué)方法、教學(xué)觀念、創(chuàng)新考核模式、創(chuàng)新教學(xué)手段等方面的改革。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 改革 慕課

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0026-02

引言

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)高校為了實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教育水平的發(fā)展與改革，進(jìn)而促使素質(zhì)教育模式的完善。因此，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展，提出了相關(guān)的客觀發(fā)展要求。這些要求的提出進(jìn)一步地促使了我國(guó)教育水平的提高。但是，由于我國(guó)的實(shí)際發(fā)展水平以及自身的發(fā)展情況不足，受到這些因素影響，使得整個(gè)教育改革活動(dòng)的開展尚未達(dá)到預(yù)期的期望。針對(duì)這樣的現(xiàn)象存在，我國(guó)高校想要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，就需要在對(duì)自身問題進(jìn)行明確的同時(shí)，結(jié)合可能造成高校教育活動(dòng)開展的阻礙因素進(jìn)而找出其解決方法，注重創(chuàng)新，最終，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育改革活動(dòng)的順利開展。

一、對(duì)于我國(guó)高校改革現(xiàn)狀的分析

結(jié)合我國(guó)高校教育活動(dòng)發(fā)展的實(shí)際情況，以及我國(guó)在對(duì)高校改革活動(dòng)開展過程中，所注重的發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出以下改革發(fā)展方式：

1.通過采用新型的教學(xué)方式與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)水平的提高。通過對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，使得新的教學(xué)模式能夠推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。我國(guó)高校教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到教學(xué)手段與方法的重要性，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中注重把教材中的理論知識(shí)內(nèi)化為為學(xué)生的智能、情感、品德，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的人。

2.促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的改革，對(duì)教學(xué)觀念的科學(xué)性進(jìn)行提高

提高高校教育活動(dòng)開展與設(shè)置的科學(xué)性，是使得高校教育改革活動(dòng)得以順利開展的前提。就大學(xué)生本身來說，通過高校教育，其所獲得的不應(yīng)僅僅是專業(yè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)是對(duì)自身學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，使得自己的學(xué)習(xí)素質(zhì)能夠得以展現(xiàn)。同時(shí)，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到知識(shí)作為一個(gè)不斷發(fā)展的系統(tǒng)體系，其內(nèi)容是在不斷地改革與發(fā)展的，因此，對(duì)于其的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到這一特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其的更好學(xué)習(xí)。我們當(dāng)前的高校教學(xué)就是過于重視那些確定性的理論，而忽視了對(duì)學(xué)生不確定性知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域收到了一定的限制。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)提升自身的課程建設(shè)水平，在當(dāng)前高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念下，積極開展課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與建設(shè)。

二、“慕課”對(duì)于高校教育活動(dòng)開展的啟示

1.教學(xué)方法改革

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要對(duì)課堂的趣味性進(jìn)行提高，因此，教師需要對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行明確與設(shè)計(jì)。整個(gè)過程可以是對(duì)于多媒體技術(shù)的充分利用，進(jìn)而使得課堂活動(dòng)的開展形式能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣化，即：通過對(duì)視頻、音樂、圖片等不同形式的信息進(jìn)行傳遞，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，同時(shí)，在這個(gè)過程中，也需要加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，可以通過提問亦或者小游戲的形式來使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。再者，對(duì)于課件的分享工作應(yīng)當(dāng)切實(shí)到位，使得學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利開展，其具體形式可以是利用郵件、QQ聊天群等不同的形式來進(jìn)行，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加方便與自由。通過，這樣的方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與課堂參與性。最終，使得學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧都能實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展。

2.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過這樣的教學(xué)創(chuàng)新能夠使得教師的緊迫感加強(qiáng)，進(jìn)而推動(dòng)自身進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，使得高校教師的職業(yè)道德素質(zhì)以及相關(guān)學(xué)科的講解技能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步提高與發(fā)展，進(jìn)而更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的更好開展。教學(xué)上需做出改變，否則就如浙江農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)邵千鈞所說，“如果還是把陳舊的教學(xué)內(nèi)容放在PPT 上，教學(xué)效果不佳，課程缺乏吸引力，老師就容易被學(xué)生拋棄。”，必須認(rèn)識(shí)到慕課帶來的是一種教學(xué)觀念的改變，探索一種讓學(xué)生主動(dòng)參與、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂。

3.創(chuàng)新考核模式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，不能僅僅是局限于對(duì)文化成績(jī)這一基礎(chǔ)之上，還需加強(qiáng)學(xué)生之間的互評(píng)，同時(shí)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

與為人處事能力；教師評(píng)價(jià)，主要考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，包括平時(shí)討論、小測(cè)試、其中考試以及課程末考試。此外，為了監(jiān)督學(xué)生的自制力，網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生登錄次數(shù)、在線時(shí)間、資源下載與瀏覽情況、發(fā)帖、回帖等，都可作為對(duì)學(xué)生的考核，應(yīng)占一定的分值比例。

4. 創(chuàng)新教學(xué)手段

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開展除了簡(jiǎn)單的板書，還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的使用，進(jìn)而使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效率與趣味性得以充分保障。其中，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的使用，從實(shí)際效果看，也可增加知識(shí)的趣味性，學(xué)生思維更加活躍，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，可實(shí)施“因材施教”，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自主、自由性較強(qiáng)，可充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來說，對(duì)于高校的教育模式進(jìn)行改革，需要在其實(shí)際的需求下進(jìn)行，同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生需求進(jìn)行滿足，進(jìn)而使得整個(gè)教學(xué)改革活動(dòng)的開展得以順利進(jìn)行。其中，針對(duì)于改革內(nèi)容來說，不能僅僅局限于課程的改革，同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)高校自身的教育模式進(jìn)行改革，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)改革的目的所在。

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