淺論應用型本科教育與高職教育

【摘要】隨著市場經濟的進一步發(fā)展和知識經濟的到來，社會對人才的需求提出了更多全新的要求。應用型本科和高職高專正是在適應這種實際需要孕育產生出來的兩種高等教育模式。本文就應用型本科教育模式與高職教育模式進行了相關探討。

【關鍵詞】應用型本科 高職高專 教育模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0001-02

The discussion of the Applied Undergraduate Education and the Vocational Education

[Abstract]With the coming of the further development of the market economy and the knowledge economy， the social proposed more new requirements for the demand of talented persons.Two education modes- Applied Undergraduate education and Vocational education came into being because of adapting to the requirements of the development of market economy. This article analyzed the current situation of two education modes.

[Keywords]Applied Undergraduate Education Vocational Education Education Modes

引言

在市場經濟的發(fā)展需求下，高等教育已逐步由精英教育向大眾教育轉變，縱觀其發(fā)展態(tài)勢，已呈現出多樣化、多規(guī)格、多層次，并且個性與辦學特色日益明顯的特征。

應用型本科教育和高職高專教育的人才面向是行業(yè)，它要求學生具有較為綜合的專業(yè)知識和良好的文化素質，與普通本科教育相比，二者更強調技能性和應用性；作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，二者的界限似乎越來越不清晰，但是從本質上來講，還是有差別的。

一、應用型本科教育與高職高專教育的比較

1.培養(yǎng)模式類似

應用型本科教育采用“3+1”人才培養(yǎng)模式，學生在校內按照教學計劃完成三年以理論為主、專業(yè)實踐為輔的課程學習后，第四學年在“校外教學實踐基地”集中進行以專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能為主、專業(yè)理論為輔的實踐知識學習。

高職高專教育采用2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，學生在校內按照教學計劃完成五個學期的專業(yè)基礎知識的學習以及基本技能的強化訓練后，最后一個學期進行以專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能為主、專業(yè)理論為輔的頂崗實習和專業(yè)技術實習。

2.培養(yǎng)目標不同

應用型本科教育旨在培養(yǎng)以就業(yè)為導向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，造就工業(yè)化向信息化時代轉型和發(fā)展過程中各行各業(yè)急需的各類應用型、行業(yè)特色型人才。該人才類型具有多方面能力和素養(yǎng)，會學習，并且立足于為地方區(qū)域經濟發(fā)展服務。

高職高專教育是培養(yǎng)掌握職業(yè)（或專業(yè)）相關知識、技術和工藝，具備較強實踐動手能力，知識構建上以“夠用”和“實用”為限，面向生產和服務第一線的高級技能型人才。

3.專業(yè)設置不同

應用型本科教育按照學科設置專業(yè)：以該學科的理論體系為框架設置課程，注重本專業(yè)的專業(yè)技術、經營技術、管理技術及智能操作技術水平的提升，要求比技能型人才有更豐富的理論技術基礎，理論知識在“足夠”、“扎實”的基礎上與實踐技能有機結合。

高職高專教育按照社會職業(yè)崗位（崗位群）設置專業(yè)：課程體系有明顯的職業(yè)性特征，既要考慮專業(yè)理論知識，更要考慮職業(yè)技能訓練等方面的要求，理論知識在“必需”、“夠用”的基礎上，注重理論知識的實用性和針對性。

4.實踐環(huán)節(jié)不同

應用型本科教育的實踐教學“以提高學生動手能力、解決實際問題能力和知識的綜合應用能力”為目標，強化實踐，重建應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系。該實踐教學體系包括三個層面，第一層本專業(yè)能力層，以訓練學生的基本技能為主；第二層工程師專業(yè)層，以加強學生工程意識，設計能力和工藝能力為主；第三層系統(tǒng)綜合創(chuàng)新層，以提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主。

高職高專教育的實踐是實實在在的教學過程，是培養(yǎng)學生技藝、技能的重要環(huán)節(jié)。實訓中心（基地）的建設應盡可能模擬現場情境，必須能夠滿足學生反復訓練的要求。同時，在內容上要注重實踐教學的真實性、現實性，注重真實的操作與訓練。

6.師資要求不同

應用型本科院校的教師隊伍必須由具備高學歷（一般要有碩士以上學位）、高實踐技能的人才構成，從而形成合理的專業(yè)梯隊，構建懂行業(yè)實踐實訓的“雙師型”教師體系。

高職高專院校的教師隊伍要求具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平（具備教師的基本素質），具有豐富的一線實際工作經驗的人才構成，從而形成較強理論知識和實踐能力、專兼結合的教師體系。

7.就業(yè)崗位不同

應用型本科院校就業(yè)崗位主要是面向現代社會的高新技術產業(yè)，在工業(yè)、工程領域的生產、建設、管理、服務等崗位。例如：科研院所的實驗基地、生產（施工）企業(yè)的技術部門或技術工程師、技術管理人員和技術研究人員等。

高職高專院校就業(yè)崗位主要面向一般企事業(yè)部門，參與行業(yè)企業(yè)生產、管理、服務一線崗位。例如：技術員、工藝人員、技術管理員和高級技工等。

二、應用型本科教育與高職高專教育的教學現狀

1.課程設置現狀：一是人才培養(yǎng)規(guī)格不清晰，專業(yè)課程設置沒有統(tǒng)一標準，缺少相關行業(yè)的技術專長知識；二是知識針對性不強，偏理論，輕能力，理論課程安排和實訓實習不能有效結合相輔相成，有知識本科化的傾向；三是忽視生源實習及就業(yè)的地域特點，專業(yè)培養(yǎng)目標和定位不十分明確，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)。

2.師資隊伍現狀：一是科班出身的教師從學校到學校，理論基礎知識扎實，但缺乏生產一線的體驗和經驗，實踐動手能力不足；二是來自企業(yè)和生產一線的教師，雖然擁有生產一線的經驗，但是教學設計能力欠缺。

3.實訓條件現狀：大部分應用型本科與高職高專院校的實踐教學設備基礎條件差，設備老化，破損嚴重，先進儀器設備缺乏甚至是空白，教學儀器設備臺數嚴重不足，并且大部分高校的實訓中心和校企合作企業(yè)有限，實訓基地建設不夠，實訓、實習基地和實驗室的建設仍然處于不完善狀態(tài)，這種狀況嚴重制約著高校實踐教學質量的提高。

三、應用型本科教育與高職高專教育教學改進的措施

1.改革現有課程體系和教材體系，構建起“模塊化”的課程體系，不斷完善校本教材內容。

由于傳統(tǒng)教學模式的原因，電子技術專業(yè)實踐教學教材與社會需求嚴重脫節(jié)。為了解決這個問題，我們應該借助行業(yè)企業(yè)之力，與企業(yè)專家共同研究課程體系的規(guī)劃和設計，共同制定課程標準，并以此為依據開發(fā)和編寫一整套具有職業(yè)和企業(yè)崗位特點的教材。該教材在整合理論知識和實踐知識以及融合課程體系和職業(yè)資格證書標準的同時，吸收行業(yè)企業(yè)新技術、新工藝、新方法，從而構建以提高基本技能與專業(yè)技能為目標的實踐課程體系。

2.加強師資培訓，提高教師綜合素質，加強“雙師型”教師隊伍建設，幫助和促進師資隊伍建設。

建立師資優(yōu)化配置機制，實現教師結構優(yōu)化和層次化及規(guī)格升級，重視特色專業(yè)、新開專業(yè)、弱勢專業(yè)人才的引進。對于來自行業(yè)、企業(yè)的高職稱高水平“雙師型”人才要積極引進；不斷加強校內教師的雙師意識與能力培訓，與企業(yè)，研究部門聯手，建立一支相對穩(wěn)定的工程師兼職教師隊伍；重視教師的科學研究，引導和鼓勵教師將研究的重點放在應用研究、開發(fā)研究上，從而促進應用技能型人才培養(yǎng)目標的實現。

3.加強校內校外實訓基地建設。

加大與行業(yè)發(fā)展相適應的實訓設施、設備的投入；實行校企合作，建立學院與企業(yè)之間的良好合作關系；建立校外實習基地，安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對學校教學的要求。學校可以與企業(yè)之間共同制定人才培養(yǎng)方案，進行合理的課程設置，了解和分析市場需求，有計劃地培養(yǎng)應用電子專業(yè)技能型創(chuàng)新人才，為企業(yè)儲備人才力量，解決企業(yè)難題。

四、小結

應用型本科教育與高職高專教育的發(fā)展日趨成熟，其發(fā)展應在保持自身特色的情況下，建立適合自身面向行業(yè)和能力培養(yǎng)系統(tǒng)化為特征、特色的辦學模式及教學管理模式，把學校的人才培養(yǎng)、科技研究和社會服務三項基本功能同本地區(qū)的經濟社會發(fā)展緊密結合起來，體現其優(yōu)勢發(fā)展。

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