春風伴我行

楊世玲

中古波斯三大詩人之一薩迪曾說：有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。作為學生，我們每日都能夠在知識的百花園中采到鮮美的蜜汁，而校園內外豐富的實踐活動則讓我們有了釀蜜的機會。

我剛入校時，學校正在推行“四環導學魅力課堂”改革，它改變了傳統的老師講學生聽的課堂模式，鼓勵我們先預習知識，然后把自己的理解與同學們分享。作為學生，在壓力繁重的課堂學習中，如果無法自由地發表自己的意見，那就好比在炎炎夏日中將窗戶閉得緊緊的，但是這一改革卻將我們的思維之窗打開，讓清風吹入我們的腦海，讓我們精神振奮，對學習有了更強的動力。

在上學期，我們的政治老師鼓勵我們小組合作為班上的同學自主講一堂政治課，這就是說，在這堂課上，學生和老師都是我們自己，而政治老師則是一位輔導員，輔助我們順利完成這一課，課堂的主導完全變成了我們。

我所在的小組分到的是《價值的創造與實現》這一課，在備課時，我們在課外書、各個期刊以及網絡上找了許多例子，希望能夠生動地給大家講好這一課。我們小組的同學提出應該在講課時多增加提問環節，應當適量減少我們提出的例子，讓同學們說出自己所知道的事例，這樣這堂課將有更多的同學參與。其實這也是我們在學習過程中一直希望老師做的，我們采納了這個建議，只選取了一兩個例子，以便在上課時讓更多的同學通過對我們講的內容的理解舉出自己的事例。在備完課后，我們將提綱交給老師，讓老師指導，老師給了我們充分的肯定，讓我們信心大增。同時老師也提出了她的建議，對于我們來說也是非常重要的引導。

到了上課這一天，作為小組主講人我懷著忐忑的心情到了學校，政治課是第一節，我早早把自己要講的要點列在了黑板上，同時打開了投影儀，當上課鈴聲打響后，我緊張地從座位上站起來，深吸了一口氣，在組員鼓勵的眼神中走上了講臺，老師和班長帶頭鼓掌為我打氣，我拿起課本，心跳稍稍平穩了下來。在老師的指導下，我通過PPT、投影儀等向同學們展示了我們組的備課成果，同時也解答了同學們提出的問題，在課堂上，還出現了一個小插曲，同學們對于一個定義不理解，我們也無法解釋，于是老師便發揮了輔導員的作用，詳細地為我們解答了這個問題，讓這堂課更好的進行下去。

講完課后，同學們再次為我鼓掌，我感受到了這次與同學們一起完成課程的喜悅與自豪。在這次活動中，我們運用自己的智慧，在老師的指導下完成了自己的學習任務，對學習內容有了更好的理解，同時也促進了同學之間的交流，實在是獲益匪淺。

責任編輯/高藝菲