春風(fēng)伴我行

楊世玲

中古波斯三大詩(shī)人之一薩迪曾說(shuō)：有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。作為學(xué)生，我們每日都能夠在知識(shí)的百花園中采到鮮美的蜜汁，而校園內(nèi)外豐富的實(shí)踐活動(dòng)則讓我們有了釀蜜的機(jī)會(huì)。

我剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校正在推行“四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力課堂”改革，它改變了傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的課堂模式，鼓勵(lì)我們先預(yù)習(xí)知識(shí)，然后把自己的理解與同學(xué)們分享。作為學(xué)生，在壓力繁重的課堂學(xué)習(xí)中，如果無(wú)法自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就好比在炎炎夏日中將窗戶(hù)閉得緊緊的，但是這一改革卻將我們的思維之窗打開(kāi)，讓清風(fēng)吹入我們的腦海，讓我們精神振奮，對(duì)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的動(dòng)力。

在上學(xué)期，我們的政治老師鼓勵(lì)我們小組合作為班上的同學(xué)自主講一堂政治課，這就是說(shuō)，在這堂課上，學(xué)生和老師都是我們自己，而政治老師則是一位輔導(dǎo)員，輔助我們順利完成這一課，課堂的主導(dǎo)完全變成了我們。

我所在的小組分到的是《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》這一課，在備課時(shí)，我們?cè)谡n外書(shū)、各個(gè)期刊以及網(wǎng)絡(luò)上找了許多例子，希望能夠生動(dòng)地給大家講好這一課。我們小組的同學(xué)提出應(yīng)該在講課時(shí)多增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)適量減少我們提出的例子，讓同學(xué)們說(shuō)出自己所知道的事例，這樣這堂課將有更多的同學(xué)參與。其實(shí)這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一直希望老師做的，我們采納了這個(gè)建議，只選取了一兩個(gè)例子，以便在上課時(shí)讓更多的同學(xué)通過(guò)對(duì)我們講的內(nèi)容的理解舉出自己的事例。在備完課后，我們將提綱交給老師，讓老師指導(dǎo)，老師給了我們充分的肯定，讓我們信心大增。同時(shí)老師也提出了她的建議，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是非常重要的引導(dǎo)。

到了上課這一天，作為小組主講人我懷著忐忑的心情到了學(xué)校，政治課是第一節(jié)，我早早把自己要講的要點(diǎn)列在了黑板上，同時(shí)打開(kāi)了投影儀，當(dāng)上課鈴聲打響后，我緊張地從座位上站起來(lái)，深吸了一口氣，在組員鼓勵(lì)的眼神中走上了講臺(tái)，老師和班長(zhǎng)帶頭鼓掌為我打氣，我拿起課本，心跳稍稍平穩(wěn)了下來(lái)。在老師的指導(dǎo)下，我通過(guò)PPT、投影儀等向同學(xué)們展示了我們組的備課成果，同時(shí)也解答了同學(xué)們提出的問(wèn)題，在課堂上，還出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，同學(xué)們對(duì)于一個(gè)定義不理解，我們也無(wú)法解釋?zhuān)谑抢蠋煴惆l(fā)揮了輔導(dǎo)員的作用，詳細(xì)地為我們解答了這個(gè)問(wèn)題，讓這堂課更好的進(jìn)行下去。

講完課后，同學(xué)們?cè)俅螢槲夜恼疲腋惺艿搅诉@次與同學(xué)們一起完成課程的喜悅與自豪。在這次活動(dòng)中，我們運(yùn)用自己的智慧，在老師的指導(dǎo)下完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更好的理解，同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，實(shí)在是獲益匪淺。

責(zé)任編輯/高藝菲