營(yíng)造輕松高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

林宏亮

摘要：一堂課所取得的教學(xué)成效與課堂氛圍密不可分，良好的課堂氛圍能造就一節(jié)高效的教學(xué)活動(dòng)。輕松高效的課堂氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生愿意接受知識(shí)時(shí)，一節(jié)課才是成功的。筆者在本文討論了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一些營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍的方法，希望能夠給各位同仁提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍 小學(xué)語(yǔ)文 輕松愉悅

輕松愉悅的課堂氛圍可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，探索未知事物，就如偉大的教育學(xué)家贊可夫所說(shuō)：“智力活動(dòng)是在情趣高漲的氣氛中進(jìn)行的。”學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和情緒能夠直接反映在課堂教學(xué)氛圍中。事實(shí)表明，死板沉悶的教學(xué)課堂氛圍不僅無(wú)助于學(xué)生接受課堂知識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使他們厭煩課堂學(xué)習(xí)，甚至有意排斥接受新知識(shí)。由此看來(lái)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)課堂氛圍是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段。

一、營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)氛圍的意義

教學(xué)氛圍的產(chǎn)生是教師和學(xué)生公同作用的結(jié)果，課堂的組成主體是教師和學(xué)生，老師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)接受知識(shí)并向老師提出問(wèn)題。課堂上所產(chǎn)生的這一切行為交流和情感互動(dòng)形成了教學(xué)氛圍。然而在課堂上有太多不同的情感狀態(tài)，我們所指的教學(xué)氛圍并不能包括所有，只是指在其中占主導(dǎo)作用的行為和情感，這樣的氛圍才會(huì)對(duì)整個(gè)課堂產(chǎn)生指導(dǎo)性的影響。

（一）通過(guò)活躍的氣氛引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，首先要激發(fā)他們對(duì)于這門課的興趣，這樣才能順利開(kāi)展以后的教學(xué)。然而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要通過(guò)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，積極的氛圍能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

輕松愉悅的教學(xué)氛圍能夠刺激學(xué)生發(fā)散思維，積極的環(huán)境更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們充分與教師進(jìn)行交流，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（三）達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的效果

課堂教學(xué)的理想狀態(tài)就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)、掌握技能，這也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的目的。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中更愿意接受新的事物，并且會(huì)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)思維，探索問(wèn)題的解決方法，這樣的氛圍中不僅能增加學(xué)生與教師的交流，而且達(dá)到了教師想要通過(guò)課堂傳授給學(xué)生知識(shí)的最終目的。

二、營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍的方法

（一）笑對(duì)學(xué)生，樹(shù)立無(wú)距離感的教師形象

教師以和藹可親的笑容面進(jìn)行課堂教育是營(yíng)造輕松氛圍的有效方法。教師的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的情緒，簡(jiǎn)單的微笑可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，笑容是人真實(shí)的內(nèi)心表現(xiàn)，笑對(duì)會(huì)讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，會(huì)消減他們與教師之間的距離感，這樣才會(huì)產(chǎn)生更多的師生交流，教師才能更及時(shí)地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。教師不一定要以嚴(yán)肅正直的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，好的教師會(huì)設(shè)法親近學(xué)生，消除與學(xué)生之間的差距，真正走進(jìn)學(xué)生中間，這樣，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師，積極主動(dòng)地向老師請(qǐng)教書本知識(shí)，學(xué)習(xí)做事之道與做人原則。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

傳統(tǒng)的填鴨式教育方式造成課堂氛圍總是死氣沉沉，形成教師一味講授，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講的模式，這主要是因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，而且教師也不想花心思調(diào)節(jié)課堂氛圍。近年來(lái)，教育改革意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，要求教育工作者要重視興趣教學(xué)，營(yíng)造活躍輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂合作交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到了引導(dǎo)的作用，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于在課堂上提出疑問(wèn)，與大家一起交流解惑。

（三）形成教學(xué)特色

形象生動(dòng)的教學(xué)方式比起呆板規(guī)矩的教學(xué)方式更加吸引學(xué)生的興趣，獨(dú)特輕松的教學(xué)方式會(huì)潛移默化地征服學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教育目的。教學(xué)氛圍的營(yíng)造中，教師的教授方式起著尤為重要的作用，例如，運(yùn)用熱血沸騰的情緒朗讀文章、用筆鋒矯健的書法書寫板書等都可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

總而言之，輕松高效的課堂氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然，也只有當(dāng)學(xué)生愿意接受知識(shí)時(shí)，才是成功的課堂教學(xué)，因此，營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)于新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)：

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