如何提高小學生的計算能力

高志平

摘要：培養小學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。學生要逐漸實現從學會計算到熟練計算、迅速計算的蛻變。那么，教師該如何提高小學生的計算能力呢？這是值得探究的。本文對此進行淺談。

關鍵詞：小學數學 ?計算教學 ?能力

一、嚴格教學是決定性因素

在計算教學上，教師要對學生嚴格要求：簡單的加減法及乘法口訣表要做到很熟練，出口就對;對于難一點兒的加減法及兩位數的乘除法要做到用筆熟練解答;對于更高位的加減乘除要做到會準確計算。在小學初級階段，計算訓練是很重要的，學生一定要打好基礎。

學生要想提高計算能力就要保證準確性。學生如果只是一味追求快而忽視計算結果的準確性，那這種訓練是沒有意義的。學生如果只是求準確性而不提高計算效率，這也是沒有意義可言的。例如，對于簡單的加減法，學生如果還需要掰著手指頭一個一個地數，或者是隨身攜帶者小棍棒來逐一數數的話，這樣得到的結果雖然是正確的，但是一點兒效率都沒有。此外，教師要教會學生如何運用簡單的方法來做復雜計算，以讓學生熟練運用計算定律來快速正確計算，因為如果學生不會運用定律也會影響計算的速度和準確性。因此，教師要嚴格教學，以提高學生的計算能力。

二、重點訓練學生的思維能力

培根曾經說過：“數學是思維的體操。”然而有的學生難以體會出數學帶給他們的快樂，只是苦苦掙扎，對其要領不理解。教師要幫助學生渡過這個階段，就要讓學生慢慢鍛煉自己的思維能力。教師要“重視學生在數學上的思維能力”培養，因為計算教學的重點是訓練學生的思維能力。那么，教師該如何訓練學生的思維呢？

（一）只對學生簡單指點，教會學生思考的方法

過去教師在計算教學上都是主抓計算，很少讓學生去慢慢琢磨其中的奧妙、理解其中的方法。因此，現在教師在教學上不能只是讓學生學會計算結果，更要教會學生計算方法，培養思維能力。例如，在教學生學習混合運算時，教師要慢慢教會學生先算什么后算什么，一步一步去分析，慢慢培養學生縝密的思維能力。讓學生以后在接觸到類似的題目時要有條理性、不慌張。

（二）鍛煉學生的動手動腦能力，把抽象問題具體化

教師在訓練學生思維能力的同時也要訓練學生的動手能力。手腦并用是學習數學很重要的方法。例如，在教小學生學習一位數的加減法時，因為學生剛剛接觸數字，還不是特別敏感，教師要帶領學生動手操作，讓學生去體會數字中的奧妙，同時也開動自己的大腦，運用自己的思維，把動手動腦結合起來。這樣，學生會更直觀地明白數學，在以后學習中會知道手腦共用。

（三）培養學生思維的靈活性

在學生掌握了數學基本算法的基礎上，教師要教會學生靈活運用發散思維考慮問題，讓學生找到計算的捷徑。

三、培養正確的學習態度和良好的計算習慣

讓學生養成認真刻苦的學習態度和良好的計算習慣是很關鍵的，這是對學生進行素質教育的重點步驟。學習態度不端正、計算習慣不良好，會導致學生在數學計算上產生許多的錯誤，所以，培養學生的良好習慣和學習態度是很重要的。

（一）培養認真閱讀題目的習慣

認真審閱題目是計算的前提，首先，學生在看到題目后要仔細認真地看每個數字和符號、考慮數字之間有什么關聯;其次，學生要考慮用什么方法解答題目會更簡便;再次，學生要思考沒有直接的公式運用是不是可以通過別的化簡等之類的方法進行簡化運算;最后，確定了方法，著手一步步解答題目。

（二）培養根據正確格式規范書寫的習慣

教材會給學生列舉許多例子來一步步引導學生計算，學生要按照教材上的步驟一步步寫，不可丟了步驟。學生不要亂勾畫亂修改、字跡潦草不清楚，這也會讓思維混亂。學生要有一個好的習慣嚴格要求自己。

（三）培養學生做完題目進行驗算的好習慣

驗算是一種好的習慣，也是一種能力的體現。學生用正確的驗算方法可以快速檢驗出自己是否做得正確。學生在驗算時要有端正的態度，不可輕視驗算的過程。有時候，學生在驗算時大意的話，會讓自己白白丟掉一些冤枉分。

（四）養成做最后總體檢查的習慣

以上的步驟都進行了，最后的整體檢驗也是很重要的。有的學生在考試時由于太緊張沒有填寫卷頭就提交試卷;還有的學生留著困難的題目最后做，結果到最后就忘了。這都是因為學生沒有進行整體檢查而導致的。

四、加強計算練習

計算能力不是有正確的方法就可以快速提高的，學生也要有大量的練習。學生只有平時接觸了各種各樣的題目，積累的計算經驗多了，計算能力才會提高。

（一）為以后做好基本功

計算的前提是會快速準確的口算。口算可以鍛煉學生的大腦思維能力，同時口算是以后學生計算效率高的基礎。學生的口算做到熟來張口的話就說明練習到一定地步了。口算的方法跟計算是一樣的，學生把運行法則掌握熟練了，計算時看到題目才能提筆就寫。

（二）熟練運用簡單的運算法則

運算法則的運用其實也算是變換形式的口算。學生進行簡化運算的基礎是對運算定律的應用。因此，加強學生的運算法則應用也是很重要的。學生要在小學運算中掌握幾種常見的運算法則，從而提高計算速度。

（三）由淺入深，層層遞進

平時練習要慢慢來，學生不可急于求成，為了求學得更深而亂了章法。練習要有計劃、有次序地進行，由簡單到復雜，由淺到深，按部就班地進行。盲目的練習只會讓學生越來越糟糕，最后失去熱情。

（四）訓練可以有不同的花樣

教師可以把練習轉換成別的形式。如班級口算比賽、計算接龍、同學互相監督做算術題等形式。

總之，小學生的計算能力的提高很重要，教師的教學方式也很重要。因為掌握正確的計算方法對學生以后的數學整體能力的提高有很大的影響。