淺談特殊兒童音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

李秀云

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，特殊兒童的教育受到社會(huì)大眾的關(guān)注。音樂(lè)教育在特殊兒童的教育中成為了必不可少的內(nèi)容。音樂(lè)教育既能提高特殊兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美，樹(shù)立正確的審美觀，同時(shí)對(duì)特殊兒童也有康復(fù)補(bǔ)償意義。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，特殊兒童的音樂(lè)教育仍存在著種種問(wèn)題與弊端，本文通過(guò)收集查看特殊兒童音樂(lè)教育的文獻(xiàn)和實(shí)地走訪對(duì)特殊兒童發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出存在的問(wèn)題和原因，并提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：特殊兒童 特殊音樂(lè)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

特殊音樂(lè)教育作為特殊教育的組成部分，具有開(kāi)發(fā)特殊兒童潛能的功能。伴隨著素質(zhì)教育和新課改的提出，藝術(shù)教育日益得到關(guān)注，音樂(lè)教育作為特殊教育中不可或缺的組成部分，同樣也備受人們關(guān)心。音樂(lè)教育既能提高特殊兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，同時(shí)對(duì)特殊兒童也有康復(fù)補(bǔ)償意義，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，特殊兒童的情感體驗(yàn)得到豐富，音樂(lè)審美能力得到提高，樹(shù)立正確的審美觀，音樂(lè)教育在一定程度上對(duì)特殊兒童有一定的治療效果，從而使接受特殊教育的兒童能夠健康發(fā)展。

一、特殊兒童音樂(lè)教育的性質(zhì)與特點(diǎn)

“特殊兒童有廣義和狹義兩種，廣義上是指與正常兒童相比在各方面有明顯差異的兒童，其中包括殘疾兒童和超常兒童，狹義上專指生理或心理上有缺陷的兒童，也稱身心障礙兒童或殘疾兒童，包括智力殘疾、聽(tīng)力殘疾、視力殘疾、言語(yǔ)殘疾等多種類型?！?/p>

特殊音樂(lè)教育是特殊教育中的藝術(shù)教育，同樣也是一種審美教育，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以審美為核心，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。特殊音樂(lè)教育是特殊教育中生理和心理教育，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)特殊兒童的感知覺(jué)，進(jìn)行針對(duì)性的治療，這是特殊音樂(lè)教育與普通音樂(lè)教育之間的區(qū)別。音樂(lè)課是特殊教育中一門重要的課程，是特殊教育中不可缺少的組成部分。

特殊兒童的音樂(lè)教育與普通音樂(lè)教育相比，有其自身的獨(dú)特性。特殊兒童音樂(lè)教育中存在的隨機(jī)性與不確定性，因此特殊音樂(lè)教師所使用的教學(xué)方法具有獨(dú)特性和靈活性。在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)不同的特殊兒童所使用的教學(xué)方法不同，這就是教學(xué)方法的靈活性與不確定性，隨機(jī)性是指特殊音樂(lè)教育中遇到的問(wèn)題是隨機(jī)的，難以預(yù)測(cè)的，這些都是與普通音樂(lè)教育的區(qū)別之處。

二、音樂(lè)教育對(duì)特殊兒童的影響

在特殊音樂(lè)教育的審美教育中，學(xué)生通過(guò)參與不同形式的音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受音樂(lè)中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。特殊音樂(lè)教育對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，還具有一定的補(bǔ)償與治療意義。

首先，“音樂(lè)可以給特殊兒童帶來(lái)快樂(lè)”。生活中很多特殊需要兒童由于自身身體或心理上的缺陷，他們可能會(huì)遭受周圍同學(xué)的歧視與嘲笑，父母的冷落，從而導(dǎo)致他們的內(nèi)心世界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期壓抑而悲傷、郁悶，而音樂(lè)的娛樂(lè)功能是特殊兒童最能感受和體會(huì)到的。通過(guò)特殊音樂(lè)教育，可以陶冶情操，發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于培養(yǎng)特殊兒童健康積極向上的生活態(tài)度。

其次，“音樂(lè)對(duì)特殊兒童心靈的影響往往是潛在的，看上去不那么直接、明顯，但它的教育效果卻是顯著的，效應(yīng)也是長(zhǎng)期的”。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的特殊音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以及律動(dòng)訓(xùn)練等，提高特殊兒童對(duì)音樂(lè)的感受能力，改善他們的感知能力。這不僅僅能提高他們的自信以及社會(huì)交往能力，還可以使他們學(xué)到一技之長(zhǎng)，以便立足于社會(huì)。

再次，音樂(lè)治療是特殊音樂(lè)教育中最重要的部分，音樂(lè)治療可以針對(duì)于特殊兒童的心理和生理的缺陷進(jìn)行有意識(shí)的矯正與治療。

三、特殊兒童音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

為了更好了解特殊兒童的音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，筆者以安徽省為例，通過(guò)文獻(xiàn)信息檢索和訪談法對(duì)安徽省10所特殊學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)這四個(gè)方面分別對(duì)特殊兒童的音樂(lè)教育進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查研究。結(jié)果顯示目前特殊兒童所接受的音樂(lè)教育所面臨的問(wèn)題是十分嚴(yán)峻的。

（一）學(xué)校方面

從教學(xué)設(shè)備上來(lái)看，與普通學(xué)校相比，特殊學(xué)校音樂(lè)設(shè)備配置情況較好，與普通學(xué)校相比，大部分的特殊學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備上設(shè)施較完善。但也有將近五分之二的學(xué)校專業(yè)樂(lè)器數(shù)量有限，電子琴、手風(fēng)琴和管樂(lè)器為主要樂(lè)器，而鋼琴和民族樂(lè)器的數(shù)量缺乏。

從學(xué)校教育管理方面來(lái)看，與普通學(xué)校相比，大部分的特殊學(xué)校比較重視音樂(lè)課的教學(xué)，能夠按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，安排音樂(lè)課的課時(shí)計(jì)劃。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)特殊學(xué)校進(jìn)行了音樂(lè)教研活動(dòng)，但是比起其他學(xué)科的教研活動(dòng)，音樂(lè)課教研活動(dòng)的舉辦還是比重偏小的，這在一定程度上影響了特殊音樂(lè)教育的發(fā)展。

（二）師資方面

從音樂(lè)教師的專業(yè)程度方面看，調(diào)查顯示，特殊學(xué)校的音樂(lè)教師大多為?？茙煼逗椭械葞煼兜漠厴I(yè)生，在進(jìn)入特殊教育行業(yè)之前并未受到特殊教育工作的訓(xùn)練，幾乎是在教學(xué)過(guò)程中邊教邊學(xué)。這使得我們對(duì)接受教育的對(duì)象存在不同程度的生理和心理缺陷的特殊音樂(lè)教師的專業(yè)程度感到擔(dān)憂。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)安徽省只有一所師范學(xué)校（安徽特殊教育中專學(xué)校）是專門培養(yǎng)特殊教師的機(jī)構(gòu)，且為中專學(xué)校，就目前而言，安徽省的專職特殊音樂(lè)教師資源十分匱乏，全國(guó)其他省區(qū)的特殊音樂(lè)教育師資教育機(jī)構(gòu)設(shè)置情況不得而知，恐怕也應(yīng)該是可以想象的。

（三）學(xué)生方面

從學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜歡程度來(lái)看，非常喜歡音樂(lè)課的兒童比例為30%，調(diào)查表明，60%的特殊兒童對(duì)流行歌曲非常熱衷，而對(duì)于教材中的歌曲喜歡了解的很少。這就說(shuō)明特殊學(xué)校使用的音樂(lè)教材陳舊，不夠新穎，缺乏活力，并且學(xué)習(xí)困難，而流行歌曲更符合他們的心理，學(xué)起來(lái)也十分容易。通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)正是由于這些特殊兒童有其特殊性，在另一發(fā)面卻決定了他們對(duì)音樂(lè)有著特殊的感受能力，所以有的特殊兒童在音樂(lè)技能和技巧比正常兒童更強(qiáng)一些。

（四）家長(zhǎng)方面

從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是對(duì)于健全兒童還是特殊兒童，家長(zhǎng)的積極參與推動(dòng)了特殊兒童音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。大多數(shù)的家長(zhǎng)比較重視孩子在音樂(lè)上面的成績(jī)，當(dāng)然也有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育漠不關(guān)心。少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為特殊兒童存在著生理和心理的缺陷，無(wú)法和正常兒童相比，在他們看來(lái)多學(xué)幾個(gè)字比會(huì)唱幾首歌重要的多。通過(guò)調(diào)查可以清楚地發(fā)現(xiàn)家庭因素對(duì)特殊兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)有很大的影響。

四、特殊兒童音樂(lè)教育的對(duì)策研究

針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的特殊兒童音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，筆者提出如下對(duì)策：

（一）加大對(duì)特殊兒童音樂(lè)教育的投入，關(guān)注特殊教育的發(fā)展

特殊兒童音樂(lè)的發(fā)展離不開(kāi)特殊教育的發(fā)展，更離不開(kāi)國(guó)家政策的支持。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一方面特殊學(xué)校由于資金的不足，音樂(lè)教育的設(shè)備還沒(méi)有得到很好的配置，另一方面，對(duì)特殊兒童音樂(lè)教育缺少必要的統(tǒng)一監(jiān)管，統(tǒng)一教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教育評(píng)價(jià)體系，實(shí)際上就是缺少像正常兒童音樂(lè)教育的關(guān)注度和重視度。為此，教育主管部門應(yīng)該做好兩項(xiàng)工作：確保特殊學(xué)校的發(fā)展所需的經(jīng)費(fèi)和保證管理方面的規(guī)范化和科學(xué)化。

（二）重視特教的音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)

特殊音樂(lè)教育發(fā)展的最關(guān)鍵一點(diǎn)是特殊教師的師資力量。一方面，學(xué)校和教育主管部門，不斷為提高特殊兒童音樂(lè)教師的專業(yè)能力方面給予政策扶植，培訓(xùn)提高，事業(yè)激勵(lì)，感情留人，當(dāng)是特教師資隊(duì)伍建設(shè)的必然方向。另一方面，作為特殊教育的音樂(lè)教師能夠提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育觀念，能夠?qū)邮芤魳?lè)教育的特殊兒童負(fù)責(zé)，增強(qiáng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行探索研究，讓自己的教學(xué)更貼近科學(xué)發(fā)展的實(shí)際，同樣也是師資隊(duì)伍建設(shè)不可或缺的努力方向之一。

（三）豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)方法

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)特殊音樂(lè)教育使用的教材陳舊，不夠新穎且缺乏活力，所學(xué)的知識(shí)不是太過(guò)簡(jiǎn)單就是很復(fù)雜。這種教學(xué)內(nèi)容的極端化，很難吸引學(xué)生的興趣，并且導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展和進(jìn)行。教材的內(nèi)容與編寫應(yīng)該與特殊教育的發(fā)展同步，需要不斷地革新，特別是在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天。音樂(lè)課的教材的選用應(yīng)根據(jù)特殊教育學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)際需要，符合特殊兒童身心發(fā)展的需要。

在教學(xué)方法上，特殊兒童的音樂(lè)教育與普通教育不同，特殊兒童的教學(xué)方法必須滿足特殊兒童的需要，適合特殊兒童的身心發(fā)展，可以對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的矯正。豐富課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容和方法，是對(duì)特殊兒童音樂(lè)教育的一個(gè)挑戰(zhàn)，是對(duì)特殊音樂(lè)教師提出的另一個(gè)要求。

綜上所述，音樂(lè)教育對(duì)特殊兒童的教育有著重要的影響，不僅可以使特殊兒童在欣賞音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，而且對(duì)特殊兒童的生理和心理的缺陷具有一定的治療作用。由于各種原因，音樂(lè)教育并沒(méi)有真正落實(shí)到特殊兒童的教育中，在特殊兒童音樂(lè)教育教學(xué)中，觀念的重視、理念的更新、內(nèi)容的改革、方法的創(chuàng)新，都需要我們持續(xù)不斷的改善。

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