職業(yè)院校日語課堂教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校日語課堂教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)

文/谷苗

摘要：學(xué)習(xí)語言的目的就是交流。交流無非就是聽和說——聽得懂別人說的，說的出自己的想法和意愿。本文就這種日語聽說能力進(jìn)行了闡述。分析了培養(yǎng)日語聽說能力的重要性；結(jié)合教學(xué)實(shí)際具體介紹了如何在職業(yè)院校日語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的日語聽說能力；提醒一線教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題；指出了青年教師要鉆研業(yè)務(wù)，努力提高。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);聽說能力;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情景;定期考核

作者簡介：谷苗(1982.07-)，女，大連職工大學(xué)應(yīng)用語言系，講師，研究方向：日語教學(xué)。

中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

學(xué)習(xí)日語，學(xué)什么？我的學(xué)生該怎樣學(xué)日語？作為日語教師，我時(shí)常這樣問自己。無疑外語的聽說能力是重中之重。在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該注重聽說能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)從以下幾個(gè)方面來談?wù)劼殬I(yè)院校學(xué)生在課堂教學(xué)中日語聽說能力的培養(yǎng)。

一、 培養(yǎng)日語聽說能力的重要性

(一)日本語能力考試的新要求

從2010年7月開始，日語能力測試考試制訂了新試題和新準(zhǔn)則，更加重視日語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。試題中大大增加了聽力部分的題量。并規(guī)定了試題中文字詞匯、聽力、語法和閱讀各個(gè)部分的最低分?jǐn)?shù)，只要有一項(xiàng)未達(dá)到最低分?jǐn)?shù)，即使總分?jǐn)?shù)達(dá)到合格分?jǐn)?shù)，仍然不予合格。因此，日語教學(xué)必須由單純強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日語應(yīng)用能力即聽說能力的培養(yǎng)。

(二)信息的交流在很大程度上要以聽說的形式來實(shí)現(xiàn)

二、職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)

職業(yè)院校中學(xué)生家庭類型相對較多,來自單親家庭和離異家庭的學(xué)生占有很大比例,這些學(xué)生對家庭的概念比較淡漠,往往產(chǎn)生社會(huì)、家庭對自己是不公平的想法,內(nèi)心世界從童年開始變“老”。表面什么都無所謂，其實(shí)內(nèi)心很脆弱。無論在生活還是學(xué)習(xí)上都需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，需要教師真心和他們交朋友。得到他們的認(rèn)可和接受，才有可能在課堂上積極互動(dòng)。

另外， 動(dòng)手能力比較強(qiáng)，思維比較活躍、自學(xué)能力較差、自我約束能力較差等是職業(yè)院校學(xué)生的普遍特點(diǎn)。了解了我們的學(xué)生的諸多特點(diǎn)，我們在授課時(shí)就可以制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對癥下藥，從而收獲我們所期望的結(jié)果。

三、 如何在職業(yè)院校日語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的日語聽說能力

筆者總結(jié)十幾年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

(一)分組比學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生渴望參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)材料，獲得科學(xué)文化知識(shí)，不斷探索真理而帶有濃厚情緒情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是最大的動(dòng)力。那么我們的課堂上如何來建立這種興趣，又如何來延續(xù)這種興趣呢?

不比較就沒有優(yōu)劣，就沒有進(jìn)步，就沒有動(dòng)力。我在課堂上把學(xué)生分組，前后座三五個(gè)人一組，然后分配學(xué)習(xí)任務(wù)，比如單詞，基礎(chǔ)句型等。學(xué)生自己就找到了比較對象，都憋著一股勁，我不能輸給誰誰。也可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)的或精神的獎(jiǎng)勵(lì)，增加了趣味性和成就感。這種教學(xué)形式教師的鼓勵(lì)非常重要，例如，誰誰的單詞記得真牢。誰誰的發(fā)音真優(yōu)美等。 學(xué)生在不知不覺的、輕松愉快的課堂氣氛中掌握了日語聽說的基本詞匯和基礎(chǔ)句型，自然就張的開口，聽的懂了。這是更自信更積極的進(jìn)行語言表達(dá)的基礎(chǔ)。

利用課堂教學(xué)的適當(dāng)手段和方法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，一堂課要使學(xué)生聽的有興趣，趣中有思，思有所得。有了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。

(二)利用母語創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（5）加強(qiáng)宣傳教育和園林綠化法制建設(shè)，提高全民綠化意識(shí)和創(chuàng)建意識(shí)。創(chuàng)建園林城市需要領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是園林工作的保證，特別在目前市場機(jī)制尚不完善的情況下，要開展廣泛的領(lǐng)導(dǎo)任期綠化目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行單位評比和考核一票否決制，加大投入，加快建設(shè)。同時(shí)，建立健全園林綠化的執(zhí)法隊(duì)伍，依據(jù)《城市園林管理?xiàng)l例》，加大執(zhí)法檢查力度，嚴(yán)懲侵占綠地、亂砍濫伐等破壞綠地的行為，依法維護(hù)和鞏固城市綠化成果。此外，還需要加強(qiáng)宣傳教育，提高全民的綠化意識(shí)和創(chuàng)建意識(shí)，爭取社會(huì)各界的廣泛支持，培養(yǎng)全社會(huì)愛護(hù)共同生存環(huán)境的自覺意識(shí)，樹立不以犧牲環(huán)境為代價(jià)的可持續(xù)發(fā)展觀念，形成全社會(huì)自覺愛護(hù)環(huán)境的良好氛圍。

眾所周知，學(xué)習(xí)語言，環(huán)境很重要。在日語學(xué)習(xí)過程中，我們可以利用母語來為初級階段的學(xué)習(xí)提供幫助——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景。學(xué)習(xí)日語的人借助自身所具備的豐富的母語知識(shí)和理解能力，可以更快地理解日語的內(nèi)涵和規(guī)律。這樣的理解能力就為較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好日語提供了基礎(chǔ)和前提。貼近生活，勢必提高學(xué)習(xí)的興趣。

我們可以把要學(xué)習(xí)的單詞和語法進(jìn)行簡單的歸類，然后創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)的生活場景。如在食堂吃飯。先讓學(xué)生想想在這種情景下，以對話的形式用漢語應(yīng)該怎樣表達(dá)。我的學(xué)生很積極，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)了很多種情景。如：

“甲乙兩個(gè)同學(xué)相約一起去食堂吃飯，分別都吃了什么”

“甲乙兩個(gè)同學(xué)邊吃邊談?wù)擄埐说奈兜馈?/p>

……

同學(xué)們熱情很高，課堂氣氛非常活躍。我總結(jié)了學(xué)生創(chuàng)設(shè)的具體情景，在黑板上給出了“食堂、おいしい、まずい、うどん、パン”等單詞、“～～一緒にします、～～を食べています”等句型。然后鼓勵(lì)學(xué)生試試把自己創(chuàng)設(shè)的情景用日語來表達(dá)。最后點(diǎn)評并和學(xué)生一起總結(jié)。課堂上一組組的表演，就是一步步的日語水平的進(jìn)步，一步步的成長，一點(diǎn)一點(diǎn)的對日語學(xué)習(xí)的興趣的增強(qiáng)。

另外還給學(xué)生精心準(zhǔn)備與本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情景相關(guān)的視頻或聽力材料，全方位提升學(xué)生的聽說能力。

(三)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的認(rèn)知

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)以及多媒體輔助語言教學(xué)在日語課堂上日益普及，通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，以豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性等特點(diǎn)，可以改變?nèi)照Z教學(xué)中傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)存、灌輸性教學(xué)模式，同時(shí)也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的講義帶給學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)施也為培養(yǎng)學(xué)生的日語聽說能力提供了良好的教學(xué)平臺(tái)，展現(xiàn)了更先進(jìn)的日語學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)資料顯示，84.3%的學(xué)生更傾向于在多媒體教室中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，只有9%的學(xué)生傾向于普通教室，6.7%學(xué)生認(rèn)為無所謂。在進(jìn)一步調(diào)查中，傾向于普通教室的學(xué)生認(rèn)為多媒體教室的弊端主要在于上課進(jìn)度過快，來不及做筆記，人與人之間交流減少等。因此，筆者認(rèn)為，通過優(yōu)化課程軟件、科學(xué)合理的組織教學(xué)，必能使多媒體教學(xué)在提高學(xué)生的聽說能力和豐富學(xué)生的認(rèn)知上發(fā)揮巨大的作用。

要想說一口地道的日語，僅僅學(xué)習(xí)詞匯和語法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，了解日本的風(fēng)土人情，日本人的思維方式和表達(dá)習(xí)慣是不不可少的。在這一點(diǎn)上多媒體為我們提供了可能，豐富了我們的視野，增長了我們的知識(shí)。

(四)定期進(jìn)行靈活多樣的考核，促使學(xué)生自主復(fù)習(xí)

考核不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生成績的一種手段，也可以用于提高學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。人都有惰性，不督促就會(huì)懈怠。因此，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)定安排周計(jì)劃，月計(jì)劃——即靈活多樣的考核，促使學(xué)生復(fù)習(xí)。靈活多樣的考核指突破傳統(tǒng)的閉卷考試，可以是單詞大賽，動(dòng)漫配音，場景模擬等等。讓學(xué)生清楚應(yīng)該干什么，這個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，下一個(gè)活動(dòng)又需要做準(zhǔn)備了。讓學(xué)生學(xué)習(xí)日語的勁頭始終不減。

四、 在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)教材的選擇

針對職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，所選教材每篇課文的單詞量不應(yīng)太大，應(yīng)選擇相應(yīng)學(xué)時(shí)、時(shí)代感強(qiáng)、難度適中、直觀易學(xué)、內(nèi)容新穎的教材。教材選擇的合適，教師使用起來得心應(yīng)手，學(xué)生使用起來會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。

(二)以學(xué)生為本

教師要從臺(tái)上走到臺(tái)下，從臺(tái)前走到太后，應(yīng)該把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，積極參與課堂活動(dòng)。教師給予正確有效的引導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。教師還應(yīng)注重因材施教。

五、 對青年教師的要求

(一)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生，是教師最可貴的職業(yè)情感。對學(xué)生的態(tài)度就是對事業(yè)的態(tài)度。既要了解尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，使教育工作既充滿活力，又富有成效。師生關(guān)系融洽，才是一切教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)。

(二)鉆研業(yè)務(wù)，終身學(xué)習(xí)

教師不僅要敬業(yè)，還要精業(yè)，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律。做好繼續(xù)教育工作和在職進(jìn)修，以便能在教學(xué)工作中得心應(yīng)手，左右逢源，取得好的成績。多參加學(xué)術(shù)研究工作，爭取在教學(xué)領(lǐng)域能有所突破和有所作為。

總之，提高學(xué)生日語聽說能力需要我們在實(shí)踐中總結(jié)并在實(shí)踐中完善。但聽說能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，需要的是持之以恒，才能起到一定的效果。同時(shí)作為語言教學(xué)的組織者，也需要我們完善自身，不斷學(xué)習(xí)、充電，更好的服務(wù)于教學(xué)。

(作者單位：大連職工大學(xué))

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