小學作文教學從生活中啟航

胡金鳳

【內容摘要】作文教學應該從生活中積累生活素材，引導學生觀察體味生活，寫出自己的心里話。學生應該從生活中加強自我提煉，提高自我學習能力，積淀作文素養，從生活情境開始小學作文教學。

【關鍵詞】素材 啟航

傳統作文教學將最富有的作文變成虛假機械的寫作訓練課。學生的作文自然沒有真情流露。怎樣開掘學生寫作素材的源泉呢？生活是作文的源泉，小學生寫作的思想觀念都來自于生活。學生會生活，擁有豐富的生活，見識廣泛，視野開闊，感受就容易深沉，寫文章就會才思敏捷，觸類旁通，收效持久。

小學生生活豐富多彩，在學校里有學習、文體愛好、興趣小組等活動，在家里有生活、家務等活動，教師要教育學生隨時將感悟記錄下來，因為作文教學不僅要學生寫，而且要學生感悟生活，提煉生活，將所見所聞所感記錄下來，提高學生寫作的能力和觀察事物、分析事物的能力。

觀察是一切的前提，是思考的基礎，沒有觀察，學生就不能夠完全展示生活，演繹生活，沒法將事情寫具體寫深刻。教師應該有針對性地引導學生學會觀察生活，理解生活，走進自然，通過多種感官接納世界，并攝取多種養分，開展好豐富知識、充實內容、陶冶情操、打好知識基礎的活動。也就是讓學生捕捉素材，開掘生活中的智慧的源泉。

教師要注重從學生實際出發，開展第二課堂活動，可以組織學生進行朗誦、演講、辯論比賽，鼓勵學生寫日記、寫作文等，教育學生在實踐中感受寫作的趣味。教師也可以組織學生進行讀書交流活動，組織學生學習資料，書寫感受，擴充學習效果，豐富學生的知識積累，讓學生感受到生活處處皆文章，會寫真情實感的文章。教師可以寫好醒目的贊美的句子，表揚學生，贊美學生在生活中學會留心觀察，保持學生持久的寫作的動力。此外，教師還要重視引導學生將眼光放在廣闊的生活世界里，讓學生留心觀察生活中的美好的事物。

一、積極積累素材，提高表達才能

教師可以充分發揮小學語文課文的作用，在課堂教學中教會學生觀察分析事物、發表自己個性化的見解。要給學生充足的時間和空間引導學生開展廣泛的閱讀活動，享受美文的浸漬，感受課文的布局美，實現學生善于學習善于運用的教學目標。教師應該將作文教學貫徹到平時的教學中，在學習內容中積累，在平時的生活中積累優美的詞語和句子，表現文章的美感。可以帶領學生制作優美詞句的摘抄本，每篇課文學完，要求學生做好摘抄，交流學習心得，并根據生活實際寫“小練筆”，積淀寫作素養，展現個性特征，豐富學生的內心世界。

二、努力擴充素材，形成讀書習慣

小學生語言積累明顯不充足，寫作的時候，很難調用多樣的詞匯。教師應該為學生創造寫作的條件，帶領學生廣泛閱讀，如果僅僅從課文中學習知識，積累素材是不行的，教師還應該引導學生在學習課文的基礎上，廣泛閱讀課外書籍、報刊雜志，拓展知識面，積累寫作素材。引導學生閱讀一些童話故事、寓言故事、歷史故事、科幻故事和中外名家名篇等書籍，積淀學生的寫作素養，形成好的讀書的習慣。

教師要教育學生重視閱讀，培養學生的學習的耐心。小學生閱讀范文時，往往是蜻蜓點水，教師應該鼓勵學生深入了解寫作的技巧，帶領學生一起欣賞好的文章，并根據不同文章的內容，選擇同的讀書方法和寫作方法。例如，寫景的文章可以讀得很生動很細致，讓人賞心悅目，與自然貼切融合；寫事的文章，可以讀得扣人心弦，讓人沉醉；寫人的文章，可以讀得神氣活現，趣味盎然，教師還可以組織學生摘抄各種精彩的詞句段落，帶領學生一起賞讀，激發學生產生持久的閱讀興趣。

三、全力用好素材，提升寫作水平

勤奮可以彌補很多拙漏，好的文章是用心寫出來的，如果僅僅依靠學生思考，是達不到理想的效果的。教師應該指導學生寫好片段，積極寫日記，增加學生練筆的機會，贊美生活中的樂事，引導學生想寫作文，愛寫作文，體會成功的喜悅，激發學生小練筆的寫作的熱情，保證學生形成好的寫作的習慣。教師應該教育學生運用多種感官觀察生活中的事物，專心學習，積極動腦，選擇好有意義的豐富的寫作的內容，形成好的觀察生活的習慣，豐富寫作的素材，提高學生寫作的技能。這樣，不管是寫人、寫事還是寫景，學生都會寫得有血有肉，生動具體。教師還可以帶領學生寫讀書筆記，幫助學生豐富語言材料，拓展寫作的思路，教育學生學會認識事物，表達事物，拓展寫作的途徑，在寫作教學中，教會學生好的寫作方法，讓學生學會觀察生活，表現生活。

（作者單位：江蘇省揚州市花園小學）