學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

張書維 （江西省鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 335000）

學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

張書維 （江西省鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 335000）

隨著教育改革的深化和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)前美術(shù)教育在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的作用逐步凸顯。學(xué)前美術(shù)教育是學(xué)前素質(zhì)教育的重要組成部分，可為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，開啟學(xué)生藝術(shù)智能，培養(yǎng)基本的藝術(shù)情操，塑造積極健康的學(xué)習(xí)觀念。本文就學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響進(jìn)行了分析。

學(xué)前；美術(shù)教育；幼兒

學(xué)前美術(shù)教育是學(xué)前素質(zhì)教育的重要組成部分，在幼兒只有3到6歲時(shí)，通過(guò)教師對(duì)一些簡(jiǎn)單美術(shù)知識(shí)的教授，使幼兒美術(shù)知識(shí)還處于萌芽階段時(shí)能夠?qū)σ恍┗镜纳蔬M(jìn)行辨別，擁有基本的美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前美術(shù)教育的基本狀況

隨著信息技術(shù)的浪潮席卷全球，為了更好地適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)新情況，我國(guó)素質(zhì)教育改革的步伐不斷加快，改革的范圍不斷擴(kuò)展，基于這樣的現(xiàn)狀，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育也越加重視。學(xué)前美術(shù)教育是在人生的起步階段時(shí)培養(yǎng)幼兒基本的美術(shù)知識(shí)，提倡幼兒身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)前教育階段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和熱情。教師通過(guò)學(xué)前美術(shù)教育，啟迪幼兒智力，引導(dǎo)幼兒面對(duì)陌生的環(huán)境時(shí)不要過(guò)分焦躁和憂慮，教師通過(guò)學(xué)前美術(shù)教育并以此為“眼”，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感受生活的情趣。

現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前幼兒美術(shù)教育主要采取示范性的教學(xué)模式，教師通過(guò)自己的示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作，這種方法在很大程度上限制了學(xué)生的思維和自主性，但是在幼兒還不具備基本心智的情況下采取此法并無(wú)不妥，因而在我國(guó)絕大多數(shù)幼兒美術(shù)教育中一般都是采取教師示范性的教學(xué)模式。

二、學(xué)前美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性

學(xué)前美術(shù)教育構(gòu)成了學(xué)前素質(zhì)和啟迪教育的重要組成部分。學(xué)前美術(shù)教育是啟迪幼兒對(duì)色彩基本認(rèn)識(shí)的重要手段，通過(guò)學(xué)前美術(shù)教育，讓幼兒能夠?qū)γ佬g(shù)色彩有一個(gè)清晰且基本的認(rèn)識(shí)，能夠辨別生活中、美術(shù)藝術(shù)中的基本色彩。除此以外，教師在日常教育中還可將自己的繪畫經(jīng)驗(yàn)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)例的形式傳授給學(xué)生，鞏固學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的繪畫技巧，提高幼兒在美術(shù)教育啟蒙階段對(duì)美術(shù)繪畫色彩的擇色能力。此外，學(xué)前階段的美術(shù)教育可以在一定程度上激發(fā)幼兒的美術(shù)潛能，開發(fā)幼兒的美術(shù)繪畫創(chuàng)作天賦。學(xué)前美術(shù)教育的重要性在兒童學(xué)前階段的素質(zhì)教育中顯得尤為重要，特別是在激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下對(duì)這個(gè)懵懂的世界有一個(gè)全面的“色彩認(rèn)識(shí)”。

三、學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響主要有賴于教師的教學(xué)效果和基本手法，教師的教學(xué)手法和教學(xué)效果直接對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起關(guān)鍵且直接的決定作用。早期的幼兒教育要注重對(duì)基本素質(zhì)和認(rèn)知的教育，學(xué)前美術(shù)教育的重要意義也在于與家庭教育相互動(dòng)，彌補(bǔ)母嬰教育的不足，充實(shí)學(xué)前教育。學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響主要分為以下幾個(gè)方面。

1.啟蒙美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的色彩辨別

學(xué)前美術(shù)教育的內(nèi)容一般都是最基本美術(shù)色彩的運(yùn)用及一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧，教師通過(guò)演示教學(xué)或課堂隨意涂鴉的形式讓學(xué)生充分運(yùn)用課堂美術(shù)知識(shí)選擇繪畫色彩，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的色彩有一個(gè)基本而全面的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)前美術(shù)教育構(gòu)成了幼兒在人生起步階段的基本美術(shù)知識(shí)來(lái)源，由于幼兒年紀(jì)尚小，沒有形成健全的世界觀和認(rèn)識(shí)論，認(rèn)知體系的構(gòu)架還處于起步階段，學(xué)前美術(shù)教育開發(fā)了幼兒美術(shù)教育知識(shí)領(lǐng)域的“處女之地”，充實(shí)幼兒基本的美術(shù)知識(shí)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)打下必要的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)基本的素質(zhì)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展

美術(shù)作為一種重要的陶冶性情、提高思想覺悟的藝術(shù)，在學(xué)前教育階段開設(shè)無(wú)疑對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高大有裨益。學(xué)前美術(shù)教育課堂中，教師以生動(dòng)的實(shí)例將各種人性的美丑展示在幼兒面前，讓幼兒形成健康積極的價(jià)值取向。學(xué)前美術(shù)教育訓(xùn)練幼兒基本的審美能力，塑造幼兒的審美意識(shí)。學(xué)前美術(shù)教學(xué)不僅僅是對(duì)基本繪畫知識(shí)和繪畫技巧的傳授，與此相伴的還有對(duì)美術(shù)作品的鑒賞和審美情操的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的基本價(jià)值取向，提升幼兒的審美情趣，在學(xué)前階段的美術(shù)審美教育對(duì)幼兒今后的美術(shù)學(xué)習(xí)、繪畫鑒賞都將產(chǎn)生深刻而持久的影響。例如，教師可以通過(guò)多媒體手段在學(xué)前課堂中展示安徒生童話故事中的“小紅帽與大灰狼”的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生分別繪畫大灰狼與小紅帽，并在課堂中教育幼兒關(guān)于大灰狼的惡與小紅帽的美，提高學(xué)生對(duì)美丑的辨別能力，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

3.促進(jìn)智力發(fā)育，提高創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)

學(xué)前美術(shù)教育通過(guò)繪畫技巧和美術(shù)知識(shí)的教育，不僅僅提高幼兒的美術(shù)知識(shí)，而且對(duì)繪畫動(dòng)手能力的培養(yǎng)卓有成效，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)幼兒智力的開掘。在學(xué)前美術(shù)教育階段，教師引導(dǎo)學(xué)生感知某一事物的基本特性，訓(xùn)練幼兒的基本抽象和概括思維能力，促進(jìn)幼兒智力的健全和發(fā)育。在學(xué)前美術(shù)教育中，知識(shí)的教授和繪畫能力的培養(yǎng)分別鍛煉了幼兒的左腦和右腦，如果在學(xué)前美術(shù)教育中沒有能夠很好地使兩者達(dá)到均衡，過(guò)多地注重某一方面，會(huì)使幼兒左右腦的發(fā)育不是很均衡。因而在學(xué)前美術(shù)教育中，要注重理論和動(dòng)手能力的有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在學(xué)前美術(shù)教育中能夠通過(guò)基本美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、繪畫技巧的訓(xùn)練，能夠?qū)湫碌氖澜缬幸粋€(gè)清晰而正確的理解，促進(jìn)智力的發(fā)育，提高自我創(chuàng)新與創(chuàng)造的能力。

4.有助于健全人格的形成，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展

西方著名畫家達(dá)芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“每一件繪畫都是創(chuàng)作者內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)”，幼兒處于對(duì)世界認(rèn)知、探索的萌芽階段，對(duì)世界充滿好奇，有強(qiáng)烈的探索欲望。在學(xué)前美術(shù)教育中，教師應(yīng)充分給予幼兒以充分的自主權(quán)，讓幼兒能夠根據(jù)自己的想法來(lái)描繪美術(shù)作品，從理論知識(shí)和繪畫實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立活潑的天性。在我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前美術(shù)教育中，幼兒的作品在成人看來(lái)大多屬于幼稚、簡(jiǎn)單的基本畫作，沒有復(fù)雜、細(xì)膩的美術(shù)美感蘊(yùn)含其中。正是因?yàn)橛變旱膯渭兣c可愛，我們才能在幼兒完成的作品中看到祖國(guó)未來(lái)的希望，美術(shù)作品散發(fā)著強(qiáng)烈的個(gè)人特質(zhì)，從中我們也能夠感受到幼兒內(nèi)心的熱烈與獨(dú)立的性格特征。

學(xué)前美術(shù)教育作為一門重要的學(xué)前基礎(chǔ)課程，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著舉足輕重的影響。根據(jù)幼兒年齡特征和性格取向等的不同，教師通過(guò)對(duì)美術(shù)基本知識(shí)的教授和繪畫技巧的訓(xùn)練，使幼兒能夠具備基本的美術(shù)繪畫知識(shí)與技能，可以塑造幼兒健全的人格，完善審美情趣，促進(jìn)內(nèi)心世界的“富有”，提高創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，促進(jìn)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中構(gòu)建正確的認(rèn)知體系，形成正確的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)論，為健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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