基于符號(hào)學(xué)上的主題樂園游樂設(shè)施色彩研究
——以成都“國色天鄉(xiāng)童話世界”主題樂園為例1

李青霞 李 倩 （四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院 611130）

基于符號(hào)學(xué)上的主題樂園游樂設(shè)施色彩研究
——以成都“國色天鄉(xiāng)童話世界”主題樂園為例1

李青霞 李 倩 （四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院 611130）

在藝術(shù)發(fā)展的歷史中，色彩一直扮演著十分重要的角色。主題樂園作為人們的游樂場(chǎng)所，離不開色彩這層炫麗的外衣。樂園中的色彩不是粗糙的顏色拼接，而是基于符號(hào)學(xué)上的能指與所指，才能構(gòu)成完全的視覺形象，表達(dá)出一定的思想情感，促使公眾與游樂設(shè)施產(chǎn)生視覺上的溝通。

主題樂園；游樂設(shè)施；色彩認(rèn)知；符號(hào)學(xué)

本文為四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 本科生科研興趣培養(yǎng)計(jì)劃

日常生活中，人與人最常用的交流方式是語言與文字，但一些其他符號(hào)或物體起到與語言相同的傳達(dá)作用，則稱為廣義語言。主題樂園中的色彩可作為一種廣義語言，代替我們生活中常用的語言文字來與公眾進(jìn)行視覺交流。在符號(hào)學(xué)中，把這種可以用來代替其他事物進(jìn)行交流、傳達(dá)的可感對(duì)象稱為符號(hào)。成為符號(hào)的必備條件：具有符號(hào)表現(xiàn)，即可感的形式，在符號(hào)學(xué)中稱為“能指”；具有符號(hào)內(nèi)容，即可被對(duì)方掌握與理解的內(nèi)容，符號(hào)學(xué)中這種與可感形式相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容稱為“所指”。主題樂園中的游樂設(shè)施就是這種符號(hào)的集合體：既具有色彩上的可感形式，又具有可理解的結(jié)構(gòu)形式。色彩的可感形式，能以視覺感知它所表現(xiàn)的某種色相、明度、彩度的形式。當(dāng)賦予色彩的形式以所指的內(nèi)容時(shí)，就能用來傳達(dá)某些事物的意義。

主題樂園是游樂設(shè)施的載體，而游樂設(shè)施又利用色彩與自身的結(jié)構(gòu)形態(tài)來豐富主題樂園。公眾對(duì)主題樂園中游樂設(shè)施的色彩認(rèn)知，并不像專業(yè)人士從專業(yè)的角度去理解和感受，而是基于生活中對(duì)色彩的認(rèn)知習(xí)慣與經(jīng)驗(yàn)，去聯(lián)想和理解主題樂園中的信息。這種認(rèn)知習(xí)慣與經(jīng)驗(yàn)對(duì)人們的色彩認(rèn)知具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。筆者將從色彩認(rèn)知的角度以及符號(hào)學(xué)的角度，分析成都國色天鄉(xiāng)童話世界主題樂園的游樂設(shè)施色彩設(shè)計(jì)。國色天鄉(xiāng)童話世界主題樂園位于四川成都溫江區(qū)，總占地面積近600畝，由十大主題游樂區(qū)域構(gòu)成。吸引了成都周邊地區(qū)的人群。其中以兒童（0-12歲）、青年（13-25）（根據(jù)教育心理學(xué)對(duì)年齡的劃分）兩種人群為主。

一、公眾對(duì)色彩的認(rèn)知

（一）兒童對(duì)色彩的認(rèn)知

兒童對(duì)色彩的認(rèn)知是在自然界和生活中，對(duì)某些事物長(zhǎng)期接觸而產(chǎn)生認(rèn)知。比如：看到紅色，他們會(huì)想起太陽和火焰。兒童對(duì)色彩的認(rèn)知，不僅體現(xiàn)了兒童活潑的個(gè)性，更促進(jìn)他們對(duì)事物的認(rèn)知。主題樂園中的游樂設(shè)施色彩均以紅色、橙色、黃色、藍(lán)色、紫色、綠色、粉紅色、粉藍(lán)色、粉綠色、粉黃色、粉紫色為主，形成了高彩度，高明度的色彩基調(diào)。提取出來的國色天鄉(xiāng)童話世界主題樂園游樂設(shè)施現(xiàn)狀色彩，符合兒童對(duì)色彩的喜好以及兒童對(duì)部分色彩的認(rèn)知。他們通過在自然界和生活中的具體事物，能夠根據(jù)單個(gè)色相聯(lián)想自己熟悉的

事物，如綠色—森林、藍(lán)色—海洋等。在兒童階段，身體和心智的不成熟使得兒童的思想非常單純，對(duì)色彩的認(rèn)知情感多出于生理本能和經(jīng)驗(yàn)積累。知覺度高、興奮感強(qiáng)且明亮、鮮艷的色相最能引起兒童的關(guān)注和喜愛。

（二）青年對(duì)色彩的認(rèn)知

人在青年階段，身體狀態(tài)達(dá)到頂峰，有獨(dú)立的思考能力和獨(dú)到的見解，憑借自身的知識(shí)積累，以及長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的色彩認(rèn)知有別于兒童。他們注重色相間的對(duì)比效果，注重色彩在明度和彩度上的層次變化和細(xì)節(jié)豐富，注重色彩營(yíng)造的空間氛圍。童話世界主題樂園中的美國集市游樂設(shè)施色彩，以紅色，藍(lán)色，白色，為主，以橙色，黃色為輔助色。青年人看到這個(gè)色彩搭配，能夠憑借知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地感知這是美國國旗的顏色；加上奔放和熱烈的橙色，黃色為其游樂場(chǎng)所增色增彩。這正是青年人所喜愛的色彩空間。又如荷蘭區(qū)域游樂設(shè)施以橙紅色、橙黃色為主。荷蘭是郁金香的國度，青年人大腦里會(huì)產(chǎn)生這種意識(shí)去理解。因此，游樂設(shè)施的色彩能與公眾產(chǎn)生內(nèi)容上的理解與情感的共鳴，才能達(dá)到視覺吸引的效果。

二、主題樂園中的色彩符號(hào)

符號(hào)學(xué)中的“能指”與“所指”在主題樂園中的表現(xiàn)，即游樂設(shè)施外觀上的色彩視覺和游樂設(shè)施自身的結(jié)構(gòu)形式。只有將游樂設(shè)施事物外在的色彩與其自身的結(jié)構(gòu)形式相結(jié)合，才能構(gòu)成完全的視覺形象，使游樂設(shè)施表達(dá)出一定的思想和情感，與公眾產(chǎn)生情感上的視覺共鳴。兒童對(duì)色彩具有聯(lián)想的能力，他們對(duì)很多童話故事，動(dòng)畫片中的場(chǎng)景、人物非常熟悉。例如：東京迪斯尼樂園作為亞洲第一游樂園，是世界迪斯尼樂園中盈利最高的，它盡可能地帶給游客驚喜和挑戰(zhàn)。園內(nèi)每一個(gè)游樂設(shè)施都充滿生命力和創(chuàng)新。停在卡通湖上的汽船是唐老鴨的“黛絲小姐號(hào)”。該游樂設(shè)施借助迪斯尼樂園主要卡通萌寵的形象，結(jié)合同一彩度的不同色相以及迪斯尼動(dòng)畫片中的故事場(chǎng)景使兒童有身臨其境的感覺，這是迪斯尼樂園在游樂設(shè)施設(shè)計(jì)上的成功之處，將實(shí)在的結(jié)構(gòu)形式與兒童熟悉的色彩結(jié)合起來，可愛的“唐老鴨”汽船則成為兒童心理最熟悉的場(chǎng)所，視覺色彩得到亮化。既能吸引人群眼球，又營(yíng)造出似曾相識(shí)的視覺效果，增加人們的想象空間和興趣。迪尼斯樂園的成功之處，在國色天鄉(xiāng)童話世界主題樂園中也有部分體現(xiàn)。例如“迷你傘塔”和“音樂噴泉“游樂設(shè)施色彩效果，相較于其它游樂設(shè)施，更符合色彩與結(jié)構(gòu)形式的有機(jī)結(jié)合：前者提取了七星瓢蟲與傘的形態(tài)，運(yùn)用粉藍(lán)色和橙色的對(duì)比關(guān)系，作為設(shè)施的主要色相，紅色、黃色、綠色則作為點(diǎn)綴色裝飾于傘塔的頂面，形成”七星瓢蟲“的形態(tài)。既抽象又具體，既熟悉又陌生。色彩的可感形式與結(jié)構(gòu)形式上的所指，豐富和亮化了游樂設(shè)施的情感與結(jié)構(gòu)形式，吸引了兒童和青年的視覺注意力。后者“音樂噴泉”，色彩艷麗，色相較多：綠色，粉紅色，藍(lán)色，黃色，紫色，橙色。這6種色相分別利用色相明度的漸變，來產(chǎn)生一定的視覺效應(yīng)。抽象的花卉形態(tài)，創(chuàng)意出置身于花卉海洋，聆聽自然聲音的視聽享受?？筛械囊曈X色彩，使游樂設(shè)施在一定程度上擺脫單調(diào)，隨意拼貼的粗糙效果。主題樂園的游樂設(shè)施色彩不僅僅是單純的色相，更是基于符號(hào)學(xué)上的色彩“能指”與“所指”的結(jié)合效果。

三、結(jié)語

對(duì)主題樂園的游樂設(shè)施色彩的研究分析，探尋游樂設(shè)施的色彩設(shè)計(jì)思路，為國內(nèi)的主題樂園游樂設(shè)施的色彩設(shè)計(jì)提供一定的實(shí)踐參考價(jià)值。國色天鄉(xiāng)主題樂園中部分游樂設(shè)施的色彩，是基于符號(hào)學(xué)中的能指與所指，即色彩的可感形式與游樂設(shè)施的結(jié)構(gòu)形式有機(jī)結(jié)合，成為了一種視覺符號(hào)，與公眾產(chǎn)生了視覺情感共鳴，達(dá)到吸引公眾的目的。

注釋：

1.四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 本科生科研興趣培養(yǎng)計(jì)劃。

[1]侯艷紅.色彩信息的心理語義特征 及“隱性”色彩信息對(duì)情緒和認(rèn)知的影響研究[D].第四軍醫(yī)大學(xué)航空航天醫(yī)學(xué)系心理學(xué)教研室，2007（05）.

[2]潘穎穎.解讀色彩認(rèn)知的差異性[J].藝術(shù)爭(zhēng)鳴，芒種（412）2015（13）.