教學策略的合理運用

策劃人語 “教無定法，貴在得法?！闭n堂教學策略的合理運用是實施有效教學的關鍵。不同的學生，不同的課堂；不同的知識點，不同的脈絡；不同的課型，不同的教學結構。如何從學生視角出發，把握教與學的節點，合理運用教學策略，是教師們教學中應重點關注和研究的問題。

這一期我們為大家推出一組名師文章，它們或從整體，或從一個方面來探討教學策略的合理運用，希望能給教師們一些幫助和啟發，使我們的課堂更為靈動。

（呂 英）

費嶺峰 中學高級教師，浙江省嘉興市南湖區教育研究培訓中心教研員。浙江省優秀教師、浙江省教科研先進個人、嘉興市名教師、嘉興市首屆“十佳”青年社科人才，浙江省名師培養對象、嘉興市新世紀專業技術帶頭人培養人選。曾獲全國小學數學教學專業委員會錄像課評比一等獎、浙江省“教改之星”金獎，在省級以上專業刊物發表論文或案例145篇。至今主持過省級課題2項，市級課題6項，參與省級課題5項，研究成果和論文曾獲市級一等獎以上獎項40次。在市級以上作公開展示交流70余次。經過多年的課堂教學實踐與探索，形成了以活動為主線、“活而有效”的小學數學課堂教學特色。

教學理念：兒童是在成長中的個體，因此都有發展的可能，而教學就是幫助其更主動、更生動發展的重要途徑。