試分析影視專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐教學(xué)模式

范瑞嬋

（西安培華學(xué)院 陜西 西安 710021）

試分析影視專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐教學(xué)模式

范瑞嬋

（西安培華學(xué)院 陜西 西安 710021）

【摘 要】本文從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，針對市場對影視專業(yè)人才需求狀況及人才規(guī)格要求，探討了與市場需求接軌的影視專業(yè)應(yīng)用型、技能型人才的實踐教學(xué)模式，以期能夠促進影視專業(yè)人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】影視專業(yè)；人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)模式

一、影視專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

由于受影視巨額投資、傳播方式和長度等因素的影響，對于創(chuàng)作人員來說，影視的各個環(huán)節(jié)的要求都非常高，因此，我國影視學(xué)院實行的是典型的精英教育。近些年來，在擴招規(guī)模上，和其他學(xué)院相比，影視學(xué)院每年招收的學(xué)生較多。大多數(shù)影視學(xué)院是以學(xué)生小班上課為主，教學(xué)內(nèi)容是一種以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的風(fēng)格化教學(xué)，教師大都有比較豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗。因此，影視專業(yè)不只是精英教育，還是專才教育。如：美術(shù)系出來一定是一名美術(shù)設(shè)計師，錄音系出來的一定是一名合格的錄音師。但是目前，我國大部分藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的開展時間還比較有限，無法具備精英教育和專才教育的條件。同時，影視專業(yè)的特點決定了對學(xué)生影視技能素質(zhì)要求不像電影制作那樣高，因此，影視院校要面向?qū)τ耙暭寄芤笙鄬^低的行業(yè)，結(jié)合自身特點，走大眾教育和通才教育的路子，培養(yǎng)學(xué)生影視創(chuàng)作的基本能力。

二、影視專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置

學(xué)習(xí)影視創(chuàng)作最基礎(chǔ)的課程就是《視聽語言》，而《視聽語言》是介紹各種視聽元素的課程。和學(xué)生寫文章一樣，首先要認識字、詞，因此，學(xué)習(xí)視音頻創(chuàng)造首先要認識各種視聽元素，在此基礎(chǔ)上，還要開設(shè)三個基本內(nèi)容的核心課程，即視音頻構(gòu)思、拍攝、剪輯，這是影視教育必須開設(shè)的基礎(chǔ)課程。如：北京印刷學(xué)院開設(shè)的《DV攝影》和《視音頻采編技術(shù)與應(yīng)用》就是這類課程。同時，要根據(jù)自己的專業(yè)特點、專業(yè)方向設(shè)計相關(guān)的應(yīng)用課程。首先，各個學(xué)校要注重藝術(shù)與傳媒、數(shù)字技術(shù)的融合，突出藝術(shù)與科技結(jié)合，順應(yīng)影視創(chuàng)作的發(fā)展潮流，堅持專業(yè)特色，培養(yǎng)出影視專業(yè)的優(yōu)秀人才。如：北京印刷學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院多媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的影視相關(guān)課程教學(xué)就充分體現(xiàn)了這一特色。其影視相關(guān)課程從設(shè)計之初，就堅持新媒體的特色。并且與電影學(xué)院主要講授的傳統(tǒng)媒介創(chuàng)作不同，在講授視音頻的采集、編輯技能的時候，使用的是DV機、相關(guān)軟件和個人電腦。這些新媒體自動化程度高，與傳統(tǒng)的影視設(shè)備相比擁有極高的性價比，學(xué)生容易上手。不但順應(yīng)了影視創(chuàng)作的發(fā)展潮流，體現(xiàn)了專業(yè)特點，還節(jié)省了大量的教學(xué)投入。其次，電影學(xué)院創(chuàng)作教學(xué)注重創(chuàng)作思維的培養(yǎng)、創(chuàng)作技能的傳授，如：在講授攝影課的時候，不但要教授場面調(diào)度和構(gòu)圖等攝影思維，同時還教授攝影機和燈光等操作知識。而事實上，現(xiàn)在很多設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)也比較重視設(shè)計思維的培養(yǎng)。

三、課程的實施

（一）改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出專業(yè)技能訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，要學(xué)習(xí)和探索適合影視教育的教學(xué)方法，結(jié)合“基于工作過程式”的教學(xué)方法，繼續(xù)深入研究“任務(wù)驅(qū)動式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方法的作用，強化影視專業(yè)技能訓(xùn)練。如在課堂上教師可以將教學(xué)主體從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性，將“知識傳授”與“專業(yè)能力培養(yǎng)”有機結(jié)合。并且充分利用信息技術(shù)手段，開設(shè)微課教學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和崗位能力，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，形成靈活多樣的教學(xué)資源。

（二）建立教師掛職鍛煉機制，提升專業(yè)教師教學(xué)能力

為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，要不斷更新教師的知識觀念，促進教師專業(yè)能力提高，建立教師掛職鍛煉機制，不斷提高教師專業(yè)能力；同時，為了促進專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，要鼓勵教師專注專業(yè)教學(xué)，建立熱點教學(xué)課題的研發(fā)機制，探索教學(xué)改革的方法和路徑；另外，為了提高教師在授課過程中解決問題的能力，鍛煉教師的專業(yè)技能，學(xué)校投資創(chuàng)辦學(xué)生對外工作室，使教師走向?qū)I(yè)崗位，參與洽談項目、產(chǎn)品的設(shè)計制作等整個業(yè)務(wù)流程，使教師熟悉相關(guān)崗位的工作流程。從而使教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力都有更大的提高，在教學(xué)中可以有的放矢。

（三）增強實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生盡快立足崗位

為了使課程實驗同課堂理論教學(xué)緊密結(jié)合，可采用課程實驗、設(shè)計、技能競賽等方式，設(shè)置實踐性的項目，提高學(xué)生對影視專業(yè)的興趣，如：在課程設(shè)計上，一般安排1～2周時間，可以是一門課程，也可以是多門課程的綜合應(yīng)用；可以是階段性的劇本技能大賽，或者讓學(xué)生到學(xué)校對外的設(shè)計室參與項目設(shè)計、制作，另外可以安排半年時間讓學(xué)生到校外企業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能盡快立足崗位；另外，要建立靈活多樣的考核評價機制，重視實踐考核，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和專業(yè)技能進行綜合評價，取消過去單一的“理論知識”評價標準。多元課程評價標準能夠使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出更加適合崗位和社會需要的影視專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]馬建森,竇均林.影視多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式探究[J].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2010,15:3.

[2]吳婧婧.高職影視專業(yè)的發(fā)展困境與實踐藍圖——以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視多媒體技術(shù)專業(yè)為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(8).

中圖分類號：J023

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2015)08-0202-01

作者簡介：

范瑞嬋（1988-），女，漢族，山西運城人，碩士學(xué)歷，助教職稱，工作單位：西安培華學(xué)院，研究方向：電影學(xué)。