南昌高校羽毛球運動開展現狀的調查分析

張黎

（江西省新余二中江西新余338000）

南昌高校羽毛球運動開展現狀的調查分析

張黎

（江西省新余二中江西新余338000）

文章運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法和數理統計法等方法,對江西科技師范大學課外羽毛球的開展現狀進行調查與研究,找出影響高校大學生課外羽毛球活動開展的因素,并提出改善高校大學生課外羽毛球運動現狀的對策,為羽毛球運動在高校更好地發展提供參考。關鍵詞：高校大學生課外羽毛球現狀調查分析

一、前言

2002年國家頒布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》規定了體育課程內容

的原則，突出了“健身性與文化性相結合”和“民族性與世界性相結合”的指導思想[1]。本文通過文獻資料法和問卷調查法相結合的研究方法，主要對江西科技師范大學羽毛球運動的課外開展情況進行調查與分析,找出影響羽毛球課外活動開展的因素,并提出相應的發展對策,為高校大學生課外更好地參與羽毛球運動提供一定的參考。

二、研究對象與方法

2.1 研究對象

江西科技師范大學學生

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法:查閱羽毛球運動相關書籍，及高校羽毛球開展方面的研究論文及報道23篇，為文章的撰寫提供理論依據。

2.2.2 問卷調查法:選取江西科技師范大學楓林校區及紅谷灘校區學生為研究對象，設計了學生調查問卷。為了數據的合理，采用男女比例1:1的問卷發放方式。按實際情況共發放問卷300份，回收282份，其中有效問卷267份，問卷有效率達94.6%。同時對問卷的信度和效度進行了檢驗，符合社會統計學的要求。（如表1）

表1 學生問卷的發放、回收及有效數

三、研究結果與分析

3.1 大學生對羽毛球運動的喜好程度

在高校課外運動中，運動負荷適中，不受人數限制，靈活性強，具有休閑娛樂性的項目易被學生接受。通過江西科技師范大學學生調查中（圖1）可以得知，在參與課外鍛煉的216名學生中，學生喜愛的課外鍛煉項目排序為：籃球38.4%（83人）、慢跑或散步27.3%（59人）、乒乓球11.6%（25人）、健美操或舞蹈類10.6%（23人）、羽毛球7.4%（16人），足球、輪滑等10人（4.6%）。其中男生大多以籃球為主，女生多以健美操、慢跑運動為主。因此羽毛球運動并不是學生課外運動的首選項目。7.4%首選羽毛球運動的學生，一般每周進行2次以上的羽毛球運動，這些學生大多是羽毛球專項的體育生或者是鐘愛羽毛球運動的參與者，他們也是帶動高校羽毛球運動發展的中堅力量。

3.2 學生對羽毛球運動的認知情況

認知過程是個體認知活動的信息加工過程[3]。學生正確認知羽毛球運動有助于其更好地學習羽毛球并積極地參與課外羽毛球鍛煉。

通過對江西科技師范大學學生的調查，結果顯示有90%以上的同學或多或少了解一些有關羽毛球運動的知識，只有2.1%的同學是一點都不了解，進一步了解發現，學生對羽毛球運動的了解基本上來自以下幾個方面：一是體育課老師傳授羽毛球知識；二是觀看羽毛球比賽，尤其是奧運會和我國優秀羽毛球運動員的明星效應。但自主主動查閱圖書資料和上網探究羽毛球知識的學生很少。

3.3 學生課外參與羽毛球運動的動機

動機是指激勵人們去行動的內在原因，動機源于需要，動機是人們從事某種活動的心理

內驅力，它以需要為基礎，是需要的表現形式，它對人的活動起著發動和維持的作用[5]。

大學生通過體育鍛煉達到強身健體之目的是首位，它符合體育教學“健康第一”的指導思想；其次是通過參加體育活動而達到休閑娛樂加強人際交往的目的，可見學生想通過體育來適應社會、滿足社會交往的需求，也突現了體育的社會功能。由此可見，高校大學生參加羽毛球運動的動機都是積極的。羽毛球運動能夠反映大學生朝氣蓬勃，積極向上的精神風貌。

3.4 影響學生參與羽毛球運動的因素的調查

在表2的影響高校學生課外參與羽毛球運動的因素中，有37%的學生是因為有更好的鍛煉項目和鍛煉方式而沒有選擇羽毛球運動。在江西科技師范大學47個社團中，體育類社團僅有四個，涉及羽毛球運動的社團沒有，學校缺乏一個羽毛球運動交流的組織。19%的學生沒有參與羽毛球鍛煉，是因為學習壓力比較大沒有時間。而占總人數的16.9%的學生由于場地限制無法參與羽毛球運動，排在影響因素的第3位。高校羽毛球館沒場地僅僅安排體育專業學生上課，對非體育專業學生很少開放。具體到江西科技師范大學，由于新校區場館未建成，而老校區僅僅有三塊室內羽毛球場地，很難滿足學生羽毛球愛好者的需求。附近高校對外開放的羽毛球場館中，由于把羽毛球場地承包外租，場地費用偏高，導致學生鍛煉熱情減弱，也是對高校羽毛球運動的發展起到消極作用。

表2 課外羽毛球鍛煉影響因素調查（N=267）

四、結論與建議

4.1 結論

基于對大學生課外羽毛球運動現狀的調查分析，發現羽毛球運動在課外運動中不占據重要地位；大學生參與課外羽毛球運動的動機是由各種動力因素組成的復合體，是多元化的，而不是單一性的；大學生對羽毛球運動的認知不甚全面，很少自主學習羽毛球知識；羽毛球運動在課外鍛煉項目選擇上不如其他項目、學習壓力大沒時間、場地限制、自身技術水平差且沒有專業教師指導是制約大學生課外羽毛球開展的主要因素。

4.2 建議

為解決目前高校大學生課外羽毛球運動存在的問題，促進高校課外羽毛球運動的發展，首先要繼續提高大學生對羽毛球運動的認知水平，提高學生自主學習、自主鍛煉的意識；高校要重視課外體育和羽毛球運動的開展，創辦羽毛球社團或俱樂部，多舉辦羽毛球比賽，營造良好的校園氛圍；加強對大學生課外羽毛球練習的指導，促進學生自身羽毛球技術水平的提高；最后高校要重視健康教育，通過普及課外羽毛球運動使學生樹立健康意識和終身體育意識；同時繼續完善羽毛球場地及輔助設施建設，為課外羽毛球活動更好地開展創造條件。

[1]國務院.《全國普通高校體育課程教學指導綱要》[S].2002

[2]孫亨玉.羽毛球運動在我省全民健身活動中的價值研究[J].體育科學研究，2005，（3）：51～53

[3]顧興全,李寶成.體育教學中的先決體育認知行為和運動情感特點[J].浙江體育科學，2004,12