小學數學教學的生活化分析

錢淵

摘 要：小學時期是一個非常重要的時期，在這一階段，學生們可塑性和認知能力都很強。但目前的數學教學卻不能完全的開發學生們的潛力，教會他們如何在生活中利用數學。本文從數學教學生活化的定義出發，根據現階段數學教學的現狀，如：學習狀況、課本要求、教學課堂得出了數學教學應生活化的結論，然后從各種幫助數學教學的生活化途徑來分析了老師學生應如何改變。

關鍵詞：小學數學；教學；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-095-01

目前的小學教育越來越受大眾關注，因為小學時期是人一生中的啟蒙時期，對以后的影響非常之大。但目前的小學教育變得非常的枯燥、無聊、困難，學生們成天看同樣的老師、同樣的習題，特別是數學教育。每天對著數字，只是為了考試而學習，完全的脫離生活，不能讓學生在日常生活中得到有趣的教授，得到有趣的知識。所以，我國很多學者便對小學階段的數學教育提出了建設性的意見，希望老師們將數學教學生活化。

一、數學教學生活化的定義

新課標的標準，對數學教學的要求是：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。且對這一總體目標還進行了分階段、分層次的設立目標。主要是為了讓學生在自己擁有的生活經驗和基礎知識上進行學習，老師也應改變教學方式，讓學生們能夠在生動、實際、有效的氛圍和情景下學習新知識。提高學生的自主探索、動手實踐、合作交流的意識，培養他們的創造性、創新性、獨立性。

對于數學來說，它是一門概念、定理都很抽象的，主要為鍛煉小學生的抽象思維能力的學科。它還要求教師在教授過程中具有嚴密的邏輯，能夠對不同的學生采用不同的思維導向方式。因為數學會在之后的生活中應用很多，是大眾化的學科。而且對于低年級學生而言，他們缺乏足夠的生活經驗，學習數學主要是以老師導向的形象記憶為主。

數學生活化是一種巧妙的將數學和生活結合在一起，從生活實踐中理解數學，但要在數學學習中超越生活的方式。運用生活化的情境、手段來培養學生的數學眼光和意識。

二、數學教學的現狀

1、學習狀況

在小學生的學習過程中，數學是非常重要的一個版塊，但很多學生卻覺得數學很枯燥，提不起興趣，因為他們的學習只是單純的老師講授，自己聽懂、明白、會做題，卻不能用于生活中。學生不能在這樣的學習過程中體會樂趣，也培養不了能力。

2、課本要求

現在的教材已經改版過很多次了，越來越接近現實生活，但改善空間還是很大。在教材里，內容和生活的結合并不明顯，也不生動，大多數的例子還是較為陳舊，無法真正的與時代接軌，幫助小學生正確理解、看待這個社會。

3、教學課堂

眾所周知，目前的課堂教學還是主要以老師教授為主，傳授知識點、邏輯思維，這種傳統的教學方式并不適合于當代的學生。老師和學生還是更關注考試分數，甚于實際生活的運用。小學生耐性差，又在枯燥的環境下學習，并不難真正的體會到學習知識對未來的重要性，慢慢的導致厭倦學習。

三、數學教學的生活化途徑

1、更新教育觀念

傳統的數學教育僅僅局限于教室和課本，在課堂上以老師為主，嚴重的與生活脫節，不能滿足學生們的創造能力和數學素養的培養。因此，老師需要改變觀念，將單純的教學轉變為理論與實際相結合的方式，在生活中學習數學，在生活中應用數學。從備課、上課、布置作業的各個環節，都考慮到與生活和發展的聯系，吸引學生學習。

2、改變教材

教材是老師授課的基礎，但不是全部，課本只是濃縮了知識點。但隨著時代的發展，陳舊的教材不能有效的培養學生的各項能力，如：創新能力、數學應用能力等。新教材的改變，需要著力于在有趣的教學過程中，培養學生，引導學生，全方位的體驗生活化。老師也應根據教材和學生的實際情況，決定授課方式和知識深淺。

3、教學方式生活化

老師的觀念改變，教材的內容改變并不能直接影響學生接收知識的方式和程度。只有改變教學的方式，在課堂上舉出詳細的例子，引導學生從這種角度去思考問題，解決問題，真正做到將數學應用于生活，通過圖片、動畫等，激發學生的學習興趣，讓他們有效的理解數學知識。

4、多方面合作

教學不只是學校老師的工作，家庭、社區都有義務幫助學生更好的學習、理解知識。老師應該多與家長溝通，了解學生平時的思考、做事能力，有針對性的對學生進行教學。家長也互相之間分享經驗教訓，對孩子的習慣養成、個性發展等方面制定明確的計劃，協助孩子有效學習。學校也應該積極與社區合作，在社區中為數學的教學工作尋找生活化素材，幫助課堂的改革。

雖然一致強調數學教學應該聯系實際生活，但其寬度、廣度還是需要關注的，不能太過于重視。數學是一門枯燥的科目，聯系實際會讓課堂更生動形象，幫助學生更好的理解知識點。數學還有一個特點就是邏輯性很強，實際生活中的一些例子并不適用，因此老師們應著重考量，在保證數學生活化的同時保證數學的嚴密邏輯性，這樣才能讓學生們在有趣的學習中學到有用的知識，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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