初中英語詞匯概念加工的具身特征教學啟示

張如英

【內容摘要】英語學習作為語言的學習需要從淺而深、由簡到繁地進行學習，單詞是英語學習的一大重要內容。對于初中英語教學來說，詞匯對于學生的重要性關系著學生往后的英語學習，而詞匯的學習并不是簡單地機械式記憶，而是要從特定的環境或者方法中去強化。教師在英語教學過程中也要轉換教學方式，幫助學生輕松容易地進行單詞學習。

【關鍵詞】詞匯教學 ?具身特征 ?單詞記憶

對于詞匯教學來說，具身特征的意義在于學生擺脫機械式和枯燥式的單詞學習法，而是通過特定的環境設立或者情景演繹等實踐性的方法來對英語單詞進行掌握，在這樣的學習模式下才能進行有效的記憶和理解，從而減輕了單詞學習的負擔。

一、情景設立，加深記憶

英語作為一門外語需要有相應的英語環境才能更快地幫助學生掌握英語相關表達，比如教師可以設立英語情景，要求學生在情景中去學習單詞和理解單詞，這樣學生才會對單詞形成深刻的印象，從而加強記憶。比如教師可以把課堂設立成為一個運動場，每個學生都是做著不同運動的運動員，教師可以設立一些運動標志板貼在教師的規定區域，比如：“swimming”、“volleyball”、“basketball”等，學生根據標志就可以形成對單詞的認識和了解。接著學生在自己選擇的區域內進行該項目的比賽，學生通過肢體活動和與其他同學的交流形成對單詞進一步的認識，這樣才能對詞匯進行表面和本質的認識。……