論Moodel平臺下信息技術網絡課程建構

師嘉斌

【摘要】作為開放原始代碼的軟件包，Moodel為建構多元化教學方式提供了一個良好的網絡平臺，也為學生的自主學習和合作學習創設了一個優異的網絡環境。本文從“具體呈現教學目標”、“重新組織教學內容”、“有效展開教學策略”、“多樣選擇教學資源”、“適當策劃教學活動”、“雙向開展課程評價”六個方面，詳盡闡述了如何利用Moodel平臺優勢來建構信息技術網絡課程。

【關鍵詞】Moodel平臺 信息技術網絡課程 建構

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0251-01

作為開放原始代碼的軟件包，Moodel為建構多元化教學方式提供了一個良好的網絡平臺，也為學生的自主學習和合作學習創設了一個優異的網絡環境。[1]鑒于Moodel平臺的優勢，可被運于信息技術網絡課程的開發與建構。

1.具體呈現教學目標

在教學實踐過程中，學生永遠是學習的主體，整個教學環節都應以學生為中心而展開建構。在Moodel平臺下建構信息技術網絡課程，首先應當在顯要頁面介紹教學目標，從而使學生在學習之前就能明確教學目標。其次，教師應當將教學目標貫徹到整個教學過程中，在各單元及各知識要點的講授中都應呈現教學目標，從而使其更加具體化。這既可以使學生體會到教學目標與教學內容的有機結合，也可以使教師依據不同的教學內容為學生提供因地制宜的學習策略。

2.重新組織教學內容

在Moodel平臺下建構信息技術網絡課程，應當使教學內容與接受媒介相得益彰，這就要利用網絡媒介的優勢重新甄選或重新組織教學內容，從而使教學內容與網絡媒介有機結合在一起。教師可以發揮網絡課程有事，充分利用多媒體呈現教學內容，有效結合文本、聲音、動畫、超鏈接等多種方式，從而激發學生學習興趣，發展學生認知能力。此外，教師還可以在教學過程中利用聊天室、討論區等網絡媒介與學生積極開展互動交流。通過教師與學生的互動交流，可以使教師了解學生對教學內容的掌握情況，從而及時調整教學策略。通過學生與學生的互動交流，可以讓學生充分參與到教學過程中，激發學生學習的主動性與積極性。

3.有效展開教學策略

在Moodel平臺下建構信息技術網絡課程，確定教學策略一定要以學生為主體而展開，既要使學生通過學習網絡課程能夠解決現實問題，也要使學生完善自身知識結構，還要使學生強化自身知識技能。為此，確定教學策略就要注意學生學習能力的全面培養，特別是要注意培養學生的自主學習能力和合作學習能力。為培養學生的自主學習能力，教師應當設計自學提綱，讓學生有效規劃自己的學習過程。教師還應當建立多元化的資源庫，包括學習材料、試題、拓展知識等，從而為學生提供豐富的學習資源，幫助學生展開自主學習。為培養學生的合作學習能力，教師可以對學生進行分組，幫助學生成立學習小組，要求只有學習小組所有成員全部完成學習任務，才算達到教學要求。[2]這樣，既可以通過合作學習增進學生之間的交流與協作，也可以提升學生在集體與組織中的責任意識。

4.多樣選擇教學資源

在Moodel平臺下，教學資源有多種多樣的表現方式，在建構信息技術網絡課程時，教師首先要注意選擇適宜的教學資源。這就要求教師要充分了解學生對教學資源的需求，一定要分析、比較學生學習過程的特征和學習目標的需求，量體裁衣地為學生選擇教學資源，如資源內容、資源類型、資源價值等方面的不同設計，以此饜足學生在不同學習階段和不同學習方式中的多元需求。如若不加甄別地將各種教學資源置入教學資源信息庫中，只會使學生陷入資源迷宮之中，浪費學習時間，降低學習效率。

5.適當策劃教學活動

在Moodel平臺下建構信息技術網絡課程，教師在策劃教學活動時，既要注意類型問題，也要注意數量問題。在類型問題方面，教師一定要依據教學內容來策劃教學活動的類型。例如，針對較為抽象、枯燥的理論知識，教師可以采用寓教于樂的方式，在討論區或聊天區中策劃教學活動，通過共同討論與相互交流，激發學生的學習興趣。此外，還可以在每一課結束后組織學生撰寫學習報告，讓學生通過自我認識與自我評估來提高學習能力；在數量問題方面，教師應適當組織教學活動，活動太少會讓學生覺得枯燥乏味，活動過多則會分散學生的時間和精力。

6.雙向開展課程評價

在Moodel平臺下建構信息技術網絡課程，學生可以通過作業、互動、測評等方式對課程的教學效果進行評價，教師也可以通過上述方式獲得課程設計與教學過程的評價反饋。[3]在課程設計評價方面，基于學生對教學內容、教學效果、對Moodel平臺的滿意程度等方面的評價，教師可以評估課程設計是否符合預期的教學目標。在教學過程評價方面，Moodel可以為教師提供多種教學過程評價方法，體現老師與學生在教學過程中的參與、互動、反饋。例如，教師可以通過查看每一個學生的學習過程，查看其課堂學習情況、作業完成情況、討論參與情況、測試回答情況，從而了解學生的學習狀況，對其做出評價。

參考文獻：

[1]宋偉華著，《Moodel改變學生的學習方式》，山東教育，2010年第5期。

[2]高立同著，《信息技術網絡課程的設計與實現》，山西師大學報（社會科學版），2004年第1期。

[3]王奎著，《信息技術網絡教學平臺的開發與應用》，電腦編程技巧與維護，2013年第6期。