從大學語文到大學人文

劉認真

【摘要】本文首先對大學語文與大學人文進行了概括，接著說明了高校《大學語文》教學改革的方向，最后對大學語文教學改革的途徑進行了探討。本文認為，大學語文教學和大學人文教育是一脈之中相輔相成的兩種學校教育，只要將大學語文教學進行一系列的改革，大學人文教育的目的就能實現，大學語文的教學效果也將有所提升。

【關鍵詞】大學語文 人文文化 高校教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0062-02

我國高等教育不僅擔負著教會學生一定的職業能力，使學生能夠在社會上立足，為社會做貢獻的責任，還肩負著學生的公民素質教育任務。在公民素質教育中，人文教育是高校教育中的重點內容，進行校園人文建設也是高校自身發展的表現。

一、大學語文與大學人文

（一）大學語文的教學內容

大學語文是許多高校文科學生的必修課程，大學語文教學包括了對語文基礎知識的深入教學，如對構詞法、詞性應用等語法知識的研究式教學；也包括了對語文文化知識的推廣教學，如對民族精神、人文氣質、文化理論發展的教學。

（二）大學人文的意義所在

大學人文指的是一所高校在不斷發展變革中所積累起來的人文精神面貌，大學人文表現為校園文化，其深層意義則在于學校師生在行為處事、學習工作過程中所表現出來的獨特氣質。發展大學人文，是高校建設的重要內容。

二、高校《大學語文》的教學改革方向

大學語文教學本身具有人文氣質教育意義，這與高校自身發展的目的相貼合，因此，大學語文教學在進行傳統文化教育的同時，亦可以實現人文教育意義。這就需要大學語文教學在教師素質、教學方法和教學活動等方面進行全面的改革。

三、高校《大學語文》教學的改革途徑

（一）提高語文教師自身的人文素養

高校語文教學深受傳統教學的影響，重語言語義知識分析，過分強調語文教材內容中既定的那些知識，而沒有給學生更加廣闊的思考空間。其中主要的原因在于教師文化教學意識淡薄，教學者自身的語文美學和文化基礎不牢固，并沒有把人文教育當成語文教學目標，而是把上課本身當成任務，甚至有些教師認為大學語文等同于學生進行廣泛的閱讀，因此忽視了教師在人文教育中的作用。在這樣的教學思想下，教師的教學手段和模式單一，而長篇累牘的閱讀又使得學生覺得疲累和厭煩。因此，高校語文教師要進行文化滲透教育，就必須通過不斷地閱讀、反思，以及對各種文學思想進行理解，提高自身的人文素養，以自身的素質提高帶動學生，使整個教學過程從授課導向轉變為文化教育導向。

（二）采用多種教學方法實現人文滲透教學

相較于傳統的人文文化，現代人文文化更重視人與人之間無差別的溝通和交流、高新科技對人們生活造成的改變，這與中國傳統人文文化是截然不同的。目前大學語文無法順利地實現人文文化滲透教育，頗受傳統人文和現代人文差別之影響。然而，大學語文教師可以通過結合傳統人文文化與現代人文文化，使學生在語文教學課堂上享受到一場視聽的盛宴、一次古今文化交融對思想的沖擊，這樣一來，學生對語文學習所具備的人文性質的理解就更加全面。例如，在進行語文古詩詞教學過程中，教師可以按照詩詞所描繪的意境，尋找相似的視頻片段或者音樂，使學生通過視頻和音樂的欣賞，體會古代詩詞的人文之美，而在這個過程中，學生又能夠深刻感受到現代文明對古代文化的發揚和繼承。

（三）以人文為話題開展語文校園活動

進行語文人文教育是一項長久的、需要學校各方投入努力的教學活動，僅靠語文教師個人之力顯得十分薄弱，久而久之，語文人文教育會被淹沒在高校快節奏的生活當中。因此，語文教師應該聯合高校其他教師、學生社團、圖書館、學院辦公室的人力，對全校可以用于人文教育的資源進行合理運用，以人文為話題開展一系列的語文校園活動。例如，選取古代先賢的誕辰日和周年忌日，舉辦“訪古拜賢”的活動，使用cosplay、義賣等學生所熟知和接受的活動模式，鼓勵學生進行古代文化模擬和先賢資料收集展覽。這樣的校園活動較之大學語文課堂教學，能夠更加充分地展現出古代文化的魅力，并且，學生也能夠通過活動，對古代文化產生了解和研究的興趣，活動進行的本文就是語文人文教育的過程。

四、總結

綜上所述，大學語文教學與大學人文教育是相輔相成的，大學語文教學需要進行教學方法以及教學意義方面的改革，方顯語文教學的人文教育本質。在語文教學過程中，不但教師自身的人文素養要不斷提高，語文教學方法也要不斷更新，另外，開展一系列以人文為話題的語文教學活動也是必要的。相信通過高校多方努力，大學語文最終會發展成為對學生成長有利、對校園文化發展有益的課程。

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