初中數學生活化教學策略

周鵬

【摘要】數學是一門應用性很強的學科，初中數學生活化更是初中數學教學的重要內容之一。因此，在實際的教學中要創設情境，讓數學問題生活化；要挖掘教材，讓數學內容生活化；要走進生活；讓數學內容生活化。最終使數學生活化，使日常生活數學化。接下來，筆者將結合自己的教學實踐和經驗來談談初中數學生活化的教學策略。

【關鍵詞】初中數學 生活化 教學策略 意義

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0213-01

一、數學生活化的涵義

數學生活化，是指在數學教學過程中，從學生已經具備的生活經驗和生活背景出發，聯系學生的生活實際進行數學的學習，將生活中的一些實際問題數學化，引導學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析社會問題，能夠運用數學知識和方法獨立解決生活中的一些實際問題。

數學生活化有利于培養學生的創新意識。素質教育的重要目的之一是培養學生的創新意識，現代教育不僅僅是“傳道授業解惑”，也需要培養學生發現問題和解決問題的能力、提高學生學習的積極性和主動性。在小組討論的過程中，由于成員之間思維的不同，相互之間的啟發能夠使對方的思維發展到一個新的領域，從而以不同的視角來看待問題。

二、初中數學生活化教學策略

1、創設情境，讓數學問題生活化

初中學生思考問題傾向于依賴直觀、具體的東西作為支撐，因此，在教學中創設生活化的教學情境，就是根據數學與現實生活的關系，把數學知識、數學問題還原到生活原型、生活情景中去，把抽象的數學教材“還原”為學生“喜聞樂見”的生活原型，從而激發學生的認知興趣，使之在不知不覺中進入到數學學習的世界中去。

比如，在講授一元一次方程與應用——銷售問題的時候，可以用實際的生活實際創設情境。首先，選擇幾個生活中常見的問題讓學生思考，例如：

（1）商品原價200元，九折出售，賣價是____元。

（2）商品進價是150元，售價是180元，則利潤是____元，利潤率是________。

（3）某商品原來每件零售價是a元， 現在每件降價10%，降價后每件零售價是 ____元。

當學生看到這些問題時，有的學生會做，有的學生不會，這時候教師就要抓住實際進入新授課程的教學。然后，根據導課的內容總結和銷售有關的公式。前面的問題涉及了銷售中的一些關鍵詞，讓學生看看這些關鍵詞之間的關系，總結出公式。即：售價、進價、利潤的關系式：商品利潤=商品售價—商品進價；進價、利潤、利潤率的關系：利潤率=商品利潤/商品進價×100%；標價、折扣數、商品售價關系 ： 商品售價=標價×折扣數；商品售價、進價、利潤率的關系：商品售價=商品進價×（1+利潤率）。當這些公式總結出來，下面的新課就會順利的進行了。

通過運用學生熟悉的真實的購物情景，學生就發現了數學就在我們身邊，從而在探究活動中感悟了數學，實現了以自己的方式自主建構數學知識的目的，培養了從數學的角度觀察生活的意識，從而提高了以生活經驗理解數學的能力。

2、挖掘教材，讓數學內容生活化

新課程關注學生已有的生活經驗，關注學生身邊的數學，更關注數學與實際生活的聯系。如果教師多加發掘，幾乎處處都可以進行數學生活化教學。比如，可以從以下方面挖掘教材使教材內容和實際生活緊密結合：一是統計類和概率類，二是方程或不等式與實際應用類。在講授這兩大問題、四個小問題時，教師應該吃透教材，把生活中的實際問題轉嫁到數學中來。比如，在講解一元一次不等式與實際應用時，我為學生們講了一個貼近實際的應用問題作為對教材的補充：某服裝廠現有A種布料70米、B種布料52米，現計劃用這兩種布料生產M、N兩種型號的時裝共80套.已知一套M型號的服裝需要用A種布料0.6米、B種布料0.9米，可獲利潤45元；做一套N型號的時裝需要用A種布料1.1米、B種布料0.4米，可獲利潤50元，請你設計最掛方案？這個問題只是把實際的生活問題抽象化為數學了，這樣的教學不僅現實、有用，還符合學生學習的心理特點，從而能培養學生的創新意識和創新精神。

3、走進生活，讓數學內容生活化

初中數學的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，唯有如此，才能激起學生學習數學的興趣。因此，讓數學走進生活，讓數學內容生活化是關鍵。

在科技迅猛發展的今天，移動電話成為了人們生活中非常普遍的通訊工具，選擇經濟實惠的資費方式成為我們關心的問題，因此，教師可以根據自身的生活經驗走進教材，讓數學走進生活。

例題：（電話計費問題）：下表有兩種移動電話計費方式：

月使用費/元 主叫限定時間/min 主叫超時費/（元/min） 被叫

方式一： 58 150 0.25 免費

方式二： 88 350 0.19 免費

（1）一個月內用移動電話主叫為t（t是正整數）。根據上表，列舉說明：當t在不同時間范圍內取值時，按方式一和方式二如何計費。

（2）觀察你的列表，你能從中發現如何根據主叫時間選擇最省錢的計費方式嗎？通過計算驗證你的看法。

這個問題是完完全全來自于實際生活，教師要設計一切有利于學生學習的條件讓學生感悟到數學是一門生活性很強的學科。通過生活中的具體實例，培養學生的數學素養是我們最終的數學教學目標。

總之，在初中數學教學中教師要對數學生活化更加重視，在教學中做到大膽創新，努力使數學教學向生活靠攏，變禁錮、封閉的初中數學小課堂為開放的、與社會生活相融合的數學大課堂。唯有如此，才能適應現代社會對數學教學的要求，從而使學生更好地學習初中數學。

參考文獻：

[1]陳亦勇. 初中數學生活化教學的內涵、意義及策略[J]，語數外學習（教學研究），2014（03）.

[2]吳文龍. 初中數學教育生活化實踐探微[J]，新課程研究，2010（04）.