高中數學課堂教學有效性的研究

王偉

【摘要】課堂教學的有效性作為教學活動的重要指標，對教學效果有著深刻影響。而高中數學作為高中教學中的重點和難點，對高中數學課堂教學有效性的研究的必要性就不斷顯現出來。本文在分析了高中數學課堂教學有效性的影響因素基礎上，對提高高中數學課堂教學有效性的舉措進行了探究，以提高高中數學課堂教學的效性。

【關鍵詞】高中數學；有效教學；影響因素；提高

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0047-02

高中數學作為一門基礎理論性科目，在學生的學習生活中至關重要。而由于數學所獨有的抽象性的特性，一部分學生往往會在學習之前就產生消極心理。在課堂教學中，不僅要充分調動學生的積極性，還要做到與學生進行充分的互動，提高學生在課堂中的參與度。但想要進一步提高課堂教學的有效性，還要通過具體科學的教學方法，并引導學生使用合適的學習方法來具體實施。在高中數學的課堂教學中，如何提高課堂教學的有效性是一直以來被長久討論的話題。

一、課堂有效教學相關概念

1.課堂有效教學概念

課堂有效教學一般指在授課中對于課堂進行充分利用，在課堂中能夠有效達成教學目標，與課堂中教師的教學效率、教學效果等因素有關。

2.數學課堂有效教學目的

在實施數學課堂的有效教學時，一方面要考慮到教師的教學效果，即教師能否有效引導學生積極思考，在課堂上以良好的效果完成教學任務，同時在數學的教學中以引導和啟發的方式使學生能夠深刻的理解和掌握數學知識點，從而更加有效的實現教學目標；另一方面，對于學生在課堂上的學習狀態也要充分考慮。在課堂上要充分重視啟發學生進行思考活動，而不是一味灌輸知識點與概念，要在激發學生學習興趣的同時，提高學生在課堂中的活躍思考。在整體的教學中，要做到學生在數學學習方面有進步，并掌握具體合適的學習方法，進而能夠在學習中對于問題做到獨立的發現、分析和解決。

二、影響高中數學課堂教學有效性的因素

1.教師方面

教師作為課堂教學的一大主體，是影響高中數學課堂教學有效性的一個重要因素。在教師的專業水平方面來看，教師的專業水平高低直接影響到講課效果，專業水平高的教師對于知識的把握度非常高，且教學經驗豐富，能夠以先進的教學技巧和理論進行授課，在課堂中能夠有效的提高上課效率，和課堂教學的有效性。而從教師的個人素質來看，個人素質高、對于教育工作抱有熱情的教師，更能夠積極的進行備課，也能夠積極學習新型的教育技巧，同時對于新型的教學設備和機械也能做到迅速的掌握和應用，對于課堂教學有效性也有很大影響。同時，教師具有較高的個人素質，對于教學工作能夠做到定期的教學反思，更能夠使得教師在教學工作中及時改正缺點，查缺補漏，在教學有效性方面得以不斷進步。

2.學生方面

學生作為在課堂教學中接受知識的一方，在課堂上的學習狀態也在相當程度上影響到數學課堂教學的有效性。在學習基礎方面，學生個體對于數學的掌握程度和基礎不同，水平參差不齊，一些學習基礎較差的學生對于課堂學習就抱有消極態度，影響上課效率，也對于課堂教學的有效性產生不利影響。在學習態度方面，學生學習態度直接影響到學生的上課狀態、教師與學生的溝通情況，更是影響到了學生的上課效果。而在學習習慣方面，擁有課前預習、課后復習之類良好學習習慣的學生則對于學習的內容能夠更好的接受和把握，從而使得學生的學習效果更好，進而提高課堂教學的有效性。

3.環境方面

環境因素對于課堂教學有效性的影響與學生、教師相比較為次要，但也是能夠影響課堂教學的因素之一。安靜的教學環境、濃厚的學習氛圍，對于數學課堂教學的有效性的有利影響是不言而喻的。

三、高中數學課堂教學有效性的提高方法

1.提高教師個人素質和水平

教師在平時要積極提高個人專業水平，在專業方面不斷提升自己，使自己的專業水平能夠與高質量的授課要求相匹配。在授課方面，要做到課前備課充分，利用好上課時間的每分每秒，科學的設計課堂上的每一個環節，使得課堂上的教學效率能夠得以最大化。在授課時，要積極考慮到學生的參與度，著重引導和啟發學生思考，加強與學生的互動和溝通，在授課時最大限度的使學生理解并掌握目標知識。而在授課后，要定期積極進行教學反思，對于教學過程中的失誤進行糾正，對于缺點進行分析并且加以改善。

2.促使學生達到優秀學習狀態

針對學生個人學習基礎參差不齊的情況，要量體裁衣，因材施教的對學生進行學習方法、習慣方面的指導，通過各種方法引導學生養成正確的學習習慣，如檢查課堂筆記、課前預習情況等，使學生能夠養成良好的學習習慣，針對個人情況來進行學習，從而做到學習效率的最大化，進而提高課堂教學的有效性。

3.激發學生學習興趣

教師要在授課的各個環節，以多樣的方法和手段來激發學生的學習興趣。在授課中，要針對實際情況著重強調數學的實際應用價值，使學生能夠在學習過程中對于數學產生認同感，從而積極主動的進行學習，而不是僅僅為了應付考試。而在教學方法、手段上，要多使用新型教學器材，如多媒體、信息技術等，通過各方面手段吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

4.營造良好學習氛圍

教師在與學生的交流溝通中，要對于學習基礎較為薄弱的學生進行鼓勵與支持，使已經放棄數學學習的學生重拾信心，重新投入到數學學習中來，這樣一小部分學生的行動，對于學生整體學習氛圍的影響將不容小覷。另外，學校周邊的環境也要進行管理，盡可能的減少噪音，也要盡可能的避免網吧、游戲廳等娛樂場所建設在學校周邊。

提高高中數學課堂教學的有效性，對于高中數學的整體教學活動都相當重要。教師、學生以及環境因素都是能夠影響到高中數學課堂教學有效性的重要因素。針對這種情況，要積極提高教師的專業水平和個人素質，同時引導學生養成正確良好的學習習慣，并且激發學生對于數學學習產生興趣，還要盡可能營造良好的學習氛圍，來提高高中數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊波. 高中數學課堂教學有效性評價標準研究[D].西南大學，2012.

[2]郭長華. 新課程標準下高中數學課堂教學有效性的研究與實踐[D].河北師范大學，2012.

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