論高效課堂與有效練習的辨證統一

陳雪衛

摘 要：練習，是小學數學課堂教學的重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力、養成良好學習習慣的重要手段。也是教師掌握教學情況，調整、優化教學進程和模式的重要途徑。因此，一節課，練習的設計是否有效，直接影響著課堂教學的效果。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；有效練習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-361-01

在高效課堂改革中，“效”很重要。這個“效”，一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發的高效能。只有在教師指導下的高效率的學生學習取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展的需要。

一位名師就告訴我們，最關鍵的是精心設計課堂教學過程和精心設計課后練習。用他的話說：“一定要讓學生‘正餐吃飽，‘正餐吃飽了，何愁學生長不胖，何愁學生學不好。”我們做媽媽的都知道，如果孩子“正餐”不好好吃飯，孩子是長不結實的。我們做老師的也知道，如果學生上課不認真聽課，他是學不好的。所以我們老師對于寶貴的40分鐘，一定要精心準備、精心烹調，要有葷有素，盡可能吸引學生，使學生在課堂上就吃飽，消化好。顏老師的每節課，“上半堂熱鬧鬧，下半堂靜悄悄”，每節課用差不多20分鐘的時間來教學新知識，課堂氣氛十分活躍，每個學生都在思維，都參與到課堂中來；20分鐘的時間來做針對性的練習，教室里靜悄悄的，學生一邊做練習，顏老師一邊巡回改作業，對學生的錯題進行個別輔導。我想，這應該就是高效課堂和有效練習的緊密結合吧。

練習是每節數學課必不可少的環節，是學生形成技能，鍛煉思維，發展能力的關鍵。怎么樣做到高效課堂與有效練習的完美結合呢？今天我坐在這里班門弄斧，和各位老師交流一下練習形式的多樣呈現和練習后的及時反饋。

一、練習形式的多樣呈現，是實施高效課堂的動力

面對不同的學生，不同的學習需求，數學練習形式要注重多層次、多樣化，要有一定彈性，要有利于學生鞏固所學知識和思維的發展。主要以基礎性、應用性、開放性的形式體現練習內容，讓學生動腦、動口、動手，實現各種練習形式與教學內容的優化組合和搭配使用。

1、基礎性練習，重在加強基礎知識的理解。小學數學中的概念、性質、法則、數量關系和由其內容反映出來的數學思想方法等都是學生學習的基礎，必須使學生切實學好。因此，在課堂中要以各種形式加強對基礎知識的練習，力求把握基礎，使練習題有助于學生對基礎知識的認識、理解，對基本技能的形成，對數學思想方法的鞏固。

（1）新知識及時練。我們在教完一個新概念或新法則之后，應及時針對概念的本質特征選擇一些習題讓學生練習。這樣的練習題針對性要強些，達到及時鞏固新知識的目的。

（2）相關知識結合練。數學知識的系統性很強。在學生學習一個新知識后，應把與此相關的舊知識結合在一起練習，促使學習遷移往正向發展。減少單一的練習時間，提高綜合運用知識解決問題的能力。

（3）主要知識加強練。對教材中的一些重點的、難點的、關鍵的知識，我們應在題目的數量和質量的選擇上下功夫，不要隨心所欲、信手拈來讓學生練習。一般來說，在講了一個新的重要概念之后，應選配一些比較簡單的基礎習題用以增強學生對新概念的理解。然后在此基礎上，由淺入深，由易到難，循序漸進地設計一些稍復雜的習題，以培養學生分析解決問題的能力，提高學生的數學素質。

2、應用性練習，重在培養解決實際問題的能力。數學的真正價值在于學生能綜合性地運用所學知識來解決實際問題，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，提供給學生實踐活動的機會，加強相關學科的整合，使學生理解數學知識，把握解決問題的全面視野與策略。

（2）巧設操作練習，加強學生的實踐能力。在教學《圓錐的體積》這一內容時，我真切的感受到“實踐出真知”，這句話講得非常的好。對于學生的學習，我覺得也是這樣。讓學生真正成為活動的主動者，才能讓學生真正的感受自己是學習的主人。特別是在圖形的教學中，根據學習內容的特點，注重操作，注重實踐，可以讓教學達到最高效。在教學圓錐的體積時，我感悟特深刻。

（3）指導探究練習，改善學生的學習方式。在《百分數》這個單元中，涉及到利息、折扣、成數、納稅等知識，上完新課后，讓學生去研究如何合理地存款，如何讓學生通過調查，了解足夠多的有關存款的信息，并在實踐中感悟知識，提高數學素養呢？我在課前通過與電腦老師合作，有意識的教學生上網查詢理財的方式、近期的銀行存款利率，并讓學生以組為單位到銀行查詢核實，設計調查表詢問周圍成人的理財方式及理由。在課堂中通過交流，通過“爭做小小理財師”活動，讓學生充分運用課前獲得的知識，經歷自我了解，交流知識，運用知識解決問題的過程。學會用數學知識解決生活中的問題，學生的積極性是非常高的，同時也提高了學生的數學素養。

3、開放性練習，重在關注學生的數學思考。數學練習要有一定的思考性，只有在對問題的思考探索中，學生才會獲得解決問題的經歷、體驗和感悟。新課標指出：數學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。

（1）條件開放，培養學生思維的選擇性。當遇到條件多余、不足或隱藏的題目時，我們要要求學生認真觀察思考去尋求適當而合理的條件，促使學生作出正確的選擇和判斷。

（2）問題開放，培養學生思維的多樣性。問題的開放，可以讓學生利用已知信息進行分析，并提出相關的不同問題，有助于發揮學生的個性特長，使每個學生都得到發展。

（3）綜合開放，培養學生思維的廣闊性。綜合開放題是前兩種開放題的綜合，一般只給出一定的情境，其條件、解題策略和結論都要自行尋找和設計，給學生提供了更廣闊的探索空間，利于培養學生思維的深刻性。

總之，優化課堂練習，就應優選數量上必要的而且最有價值的習題，做到時間少、容量多、效率高、效果好，既達到練習的目標，又培養了學生的能力，真正做到既減輕學生的課業負擔，又保證教學的高質量。