如何養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣

彭黎瓊

摘 要：在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，真正使幼兒變“要我做”為“我要做”。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于幼兒本身，要調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，讓幼兒自已約束自己。幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對(duì)幼兒的影響非常重要，要養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問(wèn)題的。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-142-01

這是我國(guó)著名教育家葉圣陶先生的一句名言，他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣就是人的行為傾向?？桌戏蜃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。例如：翻東西，是兒童時(shí)期的一種習(xí)慣，是一種好奇。小孩去串門(mén)，看到人家的抽屜，挨著個(gè)兒地翻。爸爸媽媽下班了，孩子就翻爸爸媽媽的包。但是，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)特點(diǎn)，不是一個(gè)缺點(diǎn)，他就是好奇，他還不知道要尊重別人。如果大人不及時(shí)糾正和教育，他翻慣了，就成了習(xí)慣。

家長(zhǎng)們更是希望自己的子女能夠出人頭地，長(zhǎng)大后能有一番大作為，于是就開(kāi)始了“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。在這個(gè)過(guò)程中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些偏差。如：只重視知識(shí)的灌輸，忽視了各種能力的培養(yǎng)；重視了智力的開(kāi)發(fā)，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)；重視了智商的高低，忽視了情商的作用。在幼兒園中表現(xiàn)出各種各樣的不良習(xí)慣。如：罵人打人、不懂禮貌、亂扔紙屑等等。教師們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)，總是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。良好的行為習(xí)慣可以讓人受益一生，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。幼兒學(xué)會(huì)的一個(gè)舞蹈、幾個(gè)漢字，會(huì)講幾句英語(yǔ)，長(zhǎng)大后可能都會(huì)忘記，但一個(gè)良好的習(xí)慣，卻能使孩子終生受益。下面是我們?cè)诠ぷ髦械囊恍c(diǎn)滴做法：

一、重體驗(yàn)——情感體驗(yàn)產(chǎn)生需求

習(xí)慣的養(yǎng)成要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，變“要我做”為“我要做”在日常工作中通過(guò)教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、家長(zhǎng)工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)五種途徑，遵循“將每種好的行為先讓幼兒認(rèn)識(shí)，再產(chǎn)生情感、端正態(tài)度，然后通過(guò)培養(yǎng)其能力和技能，最后變成幼兒的自覺(jué)自愿的行動(dòng)——即形成好的行為習(xí)慣”，在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，真正使幼兒變“要我做”為“我要做”。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于幼兒本身，要調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，讓幼兒自已約束自己。如案例“學(xué)做小紳士”，教師通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，讓孩子們討論：怎樣才算是小紳士？激發(fā)幼兒的內(nèi)在需要，并把討論內(nèi)容用繪畫(huà)的形式把它展現(xiàn)出來(lái)，教師在日?；顒?dòng)中抓住教育契機(jī)及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、重滲透——融合日常生活教育

行為習(xí)慣的培養(yǎng)根據(jù)年齡段有所側(cè)重。一方面，不同年齡班的孩子，注重不同行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們小班以生活衛(wèi)生習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣為主：在中班以健體習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣為主，在大班以學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)性交往習(xí)慣為主。另一方面，同一種習(xí)慣在不同年齡段也有所側(cè)重。如，禮貌用語(yǔ)的使用習(xí)慣，在小班主要學(xué)習(xí)使用，在中班會(huì)正確使用，在大班會(huì)主動(dòng)恰當(dāng)?shù)厥褂?。再如?shū)寫(xiě)習(xí)慣，在小班主要通過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，在中班練習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字，在大班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)。

幼兒年齡小自制能力差，教師、家長(zhǎng)的榜樣作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。如幼兒禮貌用語(yǔ)的使用，在幼兒入園時(shí)，教師要主動(dòng)與幼兒及其家長(zhǎng)打招呼，并恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，幼兒在回答教師的同時(shí)，學(xué)會(huì)了用禮貌用語(yǔ)與教師交流；再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師在給幼兒分餐前，用正確的方法主動(dòng)洗手，同時(shí)提醒幼兒洗手，都會(huì)給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語(yǔ)要求效果要好得多。

三、重同步——家園社會(huì)同步教育

幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對(duì)幼兒的影響非常重要，要養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問(wèn)題的。如衛(wèi)生習(xí)慣中的“勤洗澡”、“勤理發(fā)”、“每天早晚要刷牙”等，再如幼兒勞動(dòng)習(xí)慣中的“自己的事情自己做”，“幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情”等，許多家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)、溺愛(ài)自己的孩子，擔(dān)心孩子受累，生怕孩子吃苦，而不讓孩子從事力所能及的勞動(dòng)，在日常生活中，有的家長(zhǎng)竟然到幼兒園幫孩子做值日，包辦幼兒的一切活動(dòng)，剝奪了幼兒勞動(dòng)的權(quán)利。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，必須讓家長(zhǎng)明白其中的道理，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦專(zhuān)題講座，家長(zhǎng)開(kāi)放日，把一些行為的正確要求及做法教給家長(zhǎng)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)知道養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要比學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字、學(xué)會(huì)幾道數(shù)學(xué)題更重要，知道幼兒參加勞動(dòng)有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、成功感，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著很重要的作用，主動(dòng)配合幼兒園開(kāi)展養(yǎng)成教育。

人們常說(shuō)：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長(zhǎng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。

四、重強(qiáng)化——逐漸鞏固形成習(xí)慣

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。 據(jù)2009年7月新華網(wǎng)報(bào)道：英國(guó)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大約經(jīng)過(guò)66天堅(jiān)持之后，人們就會(huì)做到“習(xí)慣成自然”，把好習(xí)慣轉(zhuǎn)化成生活的一部分，不再需要刻意堅(jiān)持。那是不是所有人都會(huì)在66天內(nèi)養(yǎng)成一項(xiàng)習(xí)慣呢？研究報(bào)告說(shuō)，95%的人養(yǎng)成一種習(xí)慣的時(shí)間在18天至254天之間。所以我們?cè)谛袨殪柟探逃龝r(shí)，還要使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來(lái)促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。對(duì)行為表現(xiàn)好的孩子在墻報(bào)上貼上星星，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。在值日生活動(dòng)中開(kāi)展“小小檢查員”的活動(dòng)，每天安排1-2個(gè)幼兒擔(dān)任班級(jí)的“檢查員”，讓他們檢查和評(píng)價(jià)全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對(duì)幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)展幼兒自理能力比賽，在比賽中增強(qiáng)幼兒的能力。

培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進(jìn)取，才能達(dá)到預(yù)期目的?？傊?，要使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須遵循由易到難的原則，必須從大處著眼、細(xì)微處入手，多渠道、全方位地開(kāi)展一系列活動(dòng)，必須家園密切配合，只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫云曉.教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣[M].江蘇：教育出版社，2007

[2] 葉圣陶.生活教育葉圣陶隨筆[M].北京：北京大學(xué)出版社