淺析最近發展區理論在數學教學中的應用

李葉梅

摘 要：根據維果茨基的最近發展區理論，通過對“最近發展區”理論的思考，提出建立起一套有效的激發學生學習。興趣的辦法，調節數學教學過程中學生的心理因素，提高數學教學效果。

關鍵詞：最近發展區；數學教學；學習興趣；教學效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-074-01

蘇聯教育家維果茨基的研究表明：教育對學生的發展能起到主導作用和促進作用，但教育者在教育過程中需要確定學生發展的兩種水平：一種是已經達到的發展水平；另一種是學生可能達到的發展水平，表現為“學生還不能獨立地完成任務，但在教師的幫助和集體活動中，卻能夠完成這些任務”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發展區”。把握“最近發展區”，能加速學生的發展。筆者根據維果茨基的最近發展區理論，提出了建立起一套有效的激發學生學習興趣的辦法，調節在數學教學過程中的學生心理因素，以更加有效地達到數學教學的目的。

一、“最近發展區”理論

1、最近發展區是上世紀初，前蘇聯心理學家維果茨基在文化歷史發展論的基礎上，創造性地提出了“最近發展區理論”，即學生獨立解決問題的實際發展水平與在成人指導下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發展水平之間的差距[1]。這一理論對個體能力最近發展區域的空間范圍做了概念上的界定，闡述了學習、教學與發展的關系，為建立新的學習教學理論框架找出了新的起點。

2、最近發展區是學習發展的必經階段學習者通過自主學習達到一個更高的層次，一般要經過“現實的水平——潛在的水平（最近發展區）——更高的水平”這一循序漸進的過程。

3、最近發展區理論的啟示

維果斯基的最近發展區理論所倡導的教學觀恰好與之相合。最近發展區理論從心理學角度提出，每個學習個體對于某種技能的掌握都有一個最佳期限，即對這一技能最適宜形成的時期，這與學習者的生理與心理的成熟條件有密切的關系[2]。好的教學應走在學習者發展的前面，針對學習個體的最近發展區與最佳發展期限不斷的調整，利用其中的規律，以給予最有力的支持與幫助與傳統的教育理論比較，維果斯基的最近發展區理論更直觀具體，易于理解。

二、最近發展區理論在調節學生心理因素，提高教學效果方面的應用

1、需要：教學前期準備

確認最近發展區與制定計劃尤為重要。首先通過測試來確認學生的現有水平、接受能力、認知能力等學生自身的條件。通過確認學生的實際水平和下一發展水平的距離，幫助學生確認最近發展區，結合學習者的最佳發展期限，制定計劃并設計適合學生自主學習的學習資源，為學生自主學習做好前期準備。

2、興趣：教學中問題情景的設置

激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。首先，教師安排給學生的學習任務必須是對學生有價值的，與學生的實際生活經驗相關的，使學生覺得要學習的知識是重要且感興趣的，能讓學生在學習活動中感受到快樂，產生學習的動力。只有當教師在課堂運用創設問題情境、設置懸念的方法激發學生潛在的認知興趣，才能夠逐步提高學習者的興趣。在理解最近發展區理論的基礎上，把理論應用到實際的教學過程中，需要教師針對不同的情況積極探索合適的教學模式。

3、焦慮：正確處理教學中的問題

從“最近發展區”理論來看，新的學習方式下，教師會更多的讓學生自己參與討論和學習，所以學習者比傳統教育中的學習者更容易遇到學習上、心理上的問題。這些問題包括對學習內容的理解，媒體的使用以及學習者在學習過程中遇到的各種困難等等。他們需要在教師的鼓勵、幫助下與這些教學內容進行有效的相互作用。而且還應該鼓勵學習者有意識地反思學習過程，并從中思考自己是否正確地認識了實際水平與目標水平的距離并采取行動消除這種差別。

4、注意：提高學生學習的效率

從“最近發展區”理論來看，在數學教學過程中，教師應給予及時反饋，使學生了解自己學習活動的進展、對自己的學習的評價，激發進一步學習的愿望。在培養學生學習的初期，因為學生常常出現盲目選擇的情況，在此階段需要教師給予學生一定的指導，增加學生學習的材料并布置“任務”。另外，促使學生認識學習過程，提高對學習策略的認識也很重要，因為不同的學習策略對不同的學生也會有很大的影響。通過對學習材料的學習，達到促進學生對學習過程的認識，教師的指導則會使學生意識到自己的學習策略，提高對學習的認識和進行學習的能力。

5、成就：讓學生享受學習的問題

成就，讓人快樂；成就，讓人自信；成就，更給人一種自豪感。當學生在數學課堂上解決了屬于學生能夠解決但又不太容易解決的問題時，就會產生一種愉悅的心情，從情感上得到一種滿足感。當今教育中有一種說法叫做“跳一跳，摘桃子”。因此，教師在數學課堂上設計問題向學生提出問題時要針對學生的特點和學習情況，問題對于所找的學生既不能讓他脫口而出，也不能讓他無所適從。

盡量設計合理的問題，跟學生的水平相適應，既要讓學生經過挫敗，又能讓學生經過自我思考后解決的問題才能夠成就學生享受學習的問題。

由應試教育向素質教育轉變的今天，依據“最近發展區”進行數學教學是必要的。這樣才能使學生真正得到發展，依據最近發展區進行教學，能激發學生學習興趣和求知欲，也使學生學有所樂，促進學生在點滴教學中提高素質。數學教學也同樣如此，只要教師多研究學生的“最近發展區”，在課堂教學中采取符合學生實際情況的教學方法必定能讓學生各有發展。提高教育教學質量。

參考文獻：

[1] 王 慧.試論維果斯基/最近發展區0理論的現代教學啟示[J].井岡山學院學報（哲學社會科學），2006，（27）：119-120.

[2] 鄒海靜.淺談/最近發展區0[J].專題研究，2010，（02）：29-31.