淺談高中物理教學

孟慶微

摘 要：高中物理學習對于很多學生來說是一件非常頭疼的事情，由于物理學習系統性強，包含的知識點的多，對學生的綜合學習能力要求很高，所以學生在學習過程中遇到很多問題。那么教師應該如何在物理教學過程中既教會學生應該學習的知識，又能讓后學生掌握物理學科的學習方法呢？本文就物理教學中的方式方法展開討論，希望對高中物理教學實踐有所幫助。

關鍵詞：物理教學；學習興趣；教材內容

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-362-01

高中物理是一門基礎的自然學科，也一門理解性強的學科，有的學習很吃力但效果卻不盡如人意，由此可知，培養學生獨立思考和解決問題的能力更為重要，觀念同樣重要。以下是個人對物理教學的一點想法。

一、讓學生正確認識物理，激發學生的學習興趣

德國科學家玻恩所言：“如其說是因為我發表的工作里包含了一個自然現象的發現，倒不如說是因為那里包含了一個關于自然現象的科學思想方法基礎。”物理學之所以被人們公認為一門重要的科學，不僅僅在于它對客觀世界的規律作出了深刻的揭示，還因為它在發展、成長的過程中，形成了一整套獨特而卓有成效的思想方法體系。正因為如此，使得物理學當之無愧地成了人類智能的結晶，文明的瑰寶。大量事實表明，物理思想與方法不僅對物理學本身有價值，而且對整個自然科學，乃至社會科學的發展都有著重要的貢獻。有人統計過，自20世紀中葉以來，在諾貝爾化學獎、生物及醫學獎，甚至經濟學獎的獲獎者中，有一半以上的人具有物理學的背景；——這意味著他們從物理學中汲取了智能，轉而在非物理領域里獲得了成功。——反過來，卻從未發現有非物理專業出身的科學家問鼎諾貝爾物理學獎的事例。這就是物理智能的力量。難怪國外有專家十分尖銳地指出：沒有物理修養的民族是愚蠢的民族！

在教學過程中，教師應當有意識的向學生講述有關物理學科的相關知識，使學生不單單在課堂上能學習到物理學科的知識，還能夠了解與物理相關的背景資料，通過對物理的深入細致了解，學生們能夠更深刻的體會到物理的實用型和巨大魅力。當學生認識到物理的重要性，他們就會主動地去探究物理知識，對物理學習充滿興趣。

二、以教材為本，緊扣教學大綱

1、教學從實際出發，循序漸進，嚴格依據課程標準以退為進，立足教材讓學生聽懂學會，成為教學工作中心。用學生熟悉的例子，一些不太難的題目訓練學生，這樣學生不但容易接受，而且能引起學生的興趣。教材的編匯凝聚了大量專家學者的智慧，其組織體系、知識構成使相當科學嚴密的，所以在學習過程中，我們首先要熟練掌握教材這當中的內容，只有先吃透教材，才能把物理學好。

2、突出重點，各個擊破。課堂教學過程中，學生分散注意力，精力不集中，是很常見的問題。如果授課教師不注意這一問題，往往講得越詳細，效果越差。而有重點有側重的講授，能使學生對關鍵知識掌握的更加完善。因為突出重點會使學生對重點知識的印象更加深刻，在復習過程中也能有側重的進行復習。同時重點內容使考試中常見的問題，通過對重點內容的強調，能夠達到事半功倍的效果。而詳細的介紹所有知識點，會使學生摸不到頭緒，不知道在學習中應該注意哪些問題，最后往往造成什么知識也沒有掌握到位。

3、重視書后習題。在教學過程中，我發現了一些經典的習題，這些習題飽含的知識點全面，難度適中，還能對學生的綜合解題能力有所鍛煉。例如：2014年遼寧高考實驗題中伏安法測電阻原型在3-1第二章書后習題，2013遼寧高考實驗題中雙量程電流表的改裝原型3-1第二章書后習題，2012年高考實驗題電流天平原型在3-2書后習題，2011年遼寧高考19題同步關于同步衛星的題原型在必修2第6章第一節的書后習題，通過對習題的練習，可以讓學生加強對易考知識點的印象，因此我們要重視書后習題中所涉及到的物理情境，加強物理情境的教學。無論是教材的正文還是書后習題，或是旁引，或是科學漫步內容，都要看重。

4、感知教材。人類文明的精神成果往往隱藏在知識之中，所在在物理概念規律的教學中要讓學生感受到科學家探索自然，尊重自然，敬畏自然，熱愛自然的情感，使學生能夠用心去感知物理，用心去接受，才能領會物理定律中的本質，在具體問題中才能靈活運用。對教材的感悟還要做到學會透過教材內容看到教材內部的知識結構和選材目的等，教材的順序結構是經過深思熟慮后設定的，之所以這樣設定，是為了便于教師教學，也能使學生更易于接受，因此我們充分理解教材。通過知識點、案例、習題等內容全面的掌握物理知識的精髓，讓學生不僅能學會物理，還會在物理中提高綜合素質。

三、加強物理知識的內化

人通過看、聽、寫、把知識傳入大腦，再經大腦分析、辨別、選擇，然后分門別類地記憶，按自己的思維習慣重新整理成一個新的知識鏈，這就是知識的內化。經過內化的知識才是自己的知識，才能用得自如。在物理學習中，知識的內化尤為重要。因為物理學習需要學生對所知所感的自然、生活現象進行分析總結。透過這些現象理解其蘊含的物理知識。此外，很多物理知識都是抽象的，不是僅僅通過學習觀察就能完全體會到的。這就要求我們變抽象為具象，把物理真正帶到學生的生活當中，變成學生能夠運用自如的知識。

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