多媒體技術在初中政治教學中的運用

呂粉榮

摘 要：在新課改不斷深入的形勢下，新課標中也指出，初中課堂內容的設置應該從學生的興趣出發，并能夠充分借助現代化的信息技術，尤其是多媒體技術。而初中政治教師應該從其學科特點出發，客觀的分析存在于目前教學中的問題，在此基礎上合理借助多媒體技術，豐富課堂內容，改變傳統的教學方式，提高學生學習主動性，從而培養學生獨立學習的能力，邏輯思維的能力以及對于學政治科的興趣。

關鍵詞：多媒體技術；初中；政治教學；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-333-01

一、初中政治教學的特點以及現狀

1、特點

（1）初中政治教學所面對的主體是中學生，學生的年齡普遍偏低，這個年齡段的學生的注意力無法長時間集中，思維方式以具體形象為主，對于較為抽象的事物認識相對困難，對于形象生動的事物認識比較迅速，同時剛剛處于青春期，叛逆心理嚴重。

（2）初中政治教學過程實際上就是將政治理論應用于實踐的分析過程，在這個階段政治教師必須要幫助學生更好的掌握基礎知識，在這個基礎上實現其計算能力、初步邏輯思維能力、理論聯系實際能力的提高。也就說初中政治階段與其他學科明顯區別就是初步邏輯思維能力以及理論聯系實際能力的培養。

（3）初中政治教學是以教材為基礎，教師與學生的互動過程，教師應該將學生看作課堂的主體，自身則是教師的引導者，針對初中生對于新鮮事物的好奇心，采用符合學生特點的教學手段實現知識的自然傳授，而不是強行灌輸。

2、現狀

從我國初中政治教育的現狀來看，其主要可以概括為兩大方面：

（1）滯后的教學理念。簡單的說教學理念就是教師在教學過程中的基本教學觀點和看法。由于傳統教師為主導的、強行灌輸知識的理念根深蒂固。即便是在國家教育部大力普及素質教育以及肩負理念的背景下，很多教師依舊無法拜托滯后的教學理念，在課堂上過于重理論，輕實踐；忽視學生主體地位以及個體差異性；重成績，輕能力；忽視學生身心相結合發展的重要性；在培養學生獨立學習以及道德品質方面缺失嚴重等等。

（2）刻板單一的教學方法。正式因為教學理念的滯后，初中教師在授課過程中也所表現出來的強制性非常明顯，以自己為主導，不管學生是否感興趣、是否能消化理解，一味的灌注和講解，所得到的教學效果必然適得其反；教師沒有從學生本身出發，違背了以人為本的教學原則，教學工具除了粉筆、黑板以及卡片之外，缺少對于信息設備的引用，這樣的初中政治課堂死氣沉沉，教師在臺上講得津津有味，學生在臺下聽得云里霧里，缺乏積極性、沒有新鮮感的政治課堂，很難收到理想的教學效果。

二、多媒體技術在初中政治教學中的運用

1、構建趣味情境，提高學生的學習興趣

初中階段的學生好奇心強烈，對于新鮮事物勇于探求，教師應該抓住這個心理特點，并充分利用這個心理特點，實現教學效果的提升。簡單的說，針對學生的興趣，投其所好，學生的好奇心被調動起來，教學任務也就成功了一半。教師利用多媒體設備，將充滿趣味性的情景引入課堂，學生在情境中體驗豐富的教學內容，興趣使然，也會積極進行思考，其自學的能力也得到了培養。

比如，我在講《世界因生命而精彩》一課時，在講到“多彩生命構成繽紛世界”時，我們就可以利用一些資料來給學生做一個展示。如我們可以分享《2011年世界地球日宣傳片》，著名歌手李健是“2011年世界地球日活動”中國區代言人，他的作品《故鄉山川》也被用于世界地球日的宣傳片。我們可以將這些資料展示給學生，使原本抽象的理論知識變成了音頻和視頻，這就充分吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，這對于促進學生的知行統一也有很好的幫助。

2、突出教學重點、難點，優化教學結構

相比傳統的教學，多媒體輔助教學遵循了學生身心發展的規律——以自我為中心的探索欲和好奇心。且多媒體形象直觀、重點突出、圖文并茂，有利于教師傳遞信息和學生接收儲存信息，能促進學生輕松學。

比如，在講授《身邊的誘惑》一課時，我們可以通過多媒體技術向學生展示一些圖片，讓學生辨別哪些是不良誘惑，哪些是良好誘惑，并說出自己的理由。然后再讓學生結合自己的生活實際談談自己在生活中遇到過哪些不良誘惑，哪些良好誘惑。學生講完后，教師加以點評。這樣的課堂教學將教材上的觀點與實際相結合，突出了教學重點，達到了優化教學結構、提高教學質量的目的。

3、擴大學生的視野，減輕學生的負擔

新課標的應用和普及，初中政治教師所面臨的工作任務更加艱巨，由于政治與國際經濟、文化的發展有著密切聯系，因此學生需要及時更新政治常識，多媒體技術的應用，可以有效的豐富學生的眼界，并將國家所的各項政策以及方針路線，采用活潑、生動的方式展現給學生，同時初中政治課的教學內容相當多，涉及的知識面也很廣泛。這樣也就豐富了初中政治課的知識量，擴大了學生的視野，大大減輕了學生的負擔。

在新課改不斷深入的形勢下，新課標中也指出，初中課堂內容的設置應該從學生的興趣出發，并能夠充分借助現代化的信息技術，尤其是多媒體技術。而初中政治教師應該從其學科特點出發，客觀的分析存在于目前教學中的問題，在此基礎上合理借助多媒體技術，豐富課堂內容，改變傳統的教學方式，提高學生學習主動性，從而培養學生獨立學習的能力，邏輯思維的能力以及對于學政治科的興趣。

參考文獻：

[1] 許來友，談對初中政治教學中應用多媒體的認識[J]，中國教育技術裝備.2012（34）

[2] 翟 斌，試論初中政治教學中多媒體教學手段的應用[J]，中小學電教（下半月），2009（04）