慢教育視覺下我們如何當班主任

童麗麗

摘 要：班主任作為和學生最為親近的老師，向上負責接收學校的領導和指揮，屬于學校教學工作、思想品德教育的骨干；向下負責班級學生的思想、學習、健康和生活，組織、教育、指導學生的集體活動，屬于學生的領路人。作為和同學朝夕相處的班主任，他們的一言一行都會對學生有著潛移默化的作用，對學生人格的塑造有著非常重要的影響。

關鍵詞：慢教育；現狀；班主任；建議

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-138-02

引言：隨著歷史發展，人們對教育重要性的認識普遍得到提高，家長和社會對孩子的要求也越來越高，快節奏的生活使得現在的家長總是擔心自己的孩子會比別人學的少，胎教、早教層出不窮，似乎都急著把孩子培養成一個神童。在家長的催促下，班主任也跟著家長的腳步，期望能在短時間內塑造全面發展的學生。筆者認為，教育不是一蹴而就，需要留下足夠的空間，一點一滴影響學生，造就學生。

一、學校教學現狀

通過一些文獻資料和實際的問卷調查等，我們發現有不少的“老”班主任有退任的的想法，原因則在于班主任難做，不僅僅需要專注于教學研究，還要在教學中分出時間來關注學生的發展，一個普通版班級的學生最少有40人，班主任作為在他們的管理者，將近所有的空閑時間都花在了學生的身上，不僅僅要聽從上級的規定，還要接受家長的監督；又要提高學生的學習成績，好要注意培養學生的性格等，在快節奏的生活中找出與慢教育的平衡點，班主任總是遭遇到許多的困難。

二、在新時代下做好班主任的一些建議

新時代對班主任的工作提出了更高的要求，那么我們就如何做好班主任工作提出以下幾點建議：

1、班主任需要足夠的“慢”藝術

在學校，我們不難發現，總是會有一批被大家稱為“問題學生”的孩子成為辦公室的常客，往往一個辦公室有幾個老師在一起，只要有一個老師認為這個學生做的不好，進行責罵、訓誡，期望在最短時間內，讓學生改正所有“問題”，成為優秀學生。這是對學生的一種不公正，也是違背了教育規律。教師必須具備有一顆愛護學生的心，班主任更是如此，換位思考一下，如果我們是這個“壞學生”的父母，我們會怎么做呢？始終供奉著“棍棒下出孝子”的舊觀念？還用用自己的細心和耐心來安慰和教育呢？訓誡只是一時之氣，被我們奉為快捷的解決方法真的適合教育學生嗎？恐怕還是只有“慢教育”，潤物細無聲才能治標又治本吧。

學生在學習生活過程中出現“問題”，當“問題”不能被引導解決時，教師應認真傾聽學生的意見和想法，寬容學生的錯誤，耐心地解決學生的疑難問題，班主任在解決問題的過程中樹立一個好榜樣，學生能學習到好的品質。以“慢”的過程，扭轉學生的“問題”。

2、教育中的“慢”平衡：

（1）保護學生的隱私。

很多老師遇到學生問題時，總是選擇即時解決，沒有調查清楚事實真相前，對學生進行批評教育，特別將學生的錯誤在全班學生面前夸大其詞，其實這樣對學生來說很不公平，在學習過程中總會不小心犯一些錯誤，犯錯之后的批評自然也必不可少，班主任處理過程中將事情“晾”一邊，給學生留足夠的空間思想自己的行為，這樣既保護了學生的隱私，又能讓學生找出“問題”所在。

（2）少批評，多表揚。

人都喜歡聽贊美的話，學生也一樣，他們喜歡聽表揚，這就需要老師能夠全面的認識學生，善于發現學生身上的閃光點，比如一個學生學習成績不行，但是愿意和同學交流，開導不開心的同學，那就完全可以讓他做心理委員，發揮她的長處。

（3）以朋友的相處方式進行批評

老師和學生其實是相互學習的，學生學習能力較強，在與老師相處的過程中會潛意識的模仿老師，老師也會從一個學生的身上學到一些良好的品質，雖然學生心理發育還未完全，但是外來文化的侵入已經讓他們不自覺得沾染上一些毛躁叛逆的性格，因而在批評過程中要采用較為溫和的方法，循序漸進的對學生進行教育，最好采取一般的談話方式讓他們了解到自己的錯誤，以溫和的方式解決問題，這也是“慢教育”的一種表現形式，當然如果是較大的錯誤，可以稍微嚴厲一些，但是也要把握一定的尺度。特別是對待較為叛逆的學生，最好以朋友的方式與他交流，這樣才能使學生更容易的敞開心扉，改正錯誤。

（4）公平公正，一視同仁

這一點對于那些家庭情況不好的同學有很大關系。現在的社會是一個熟人社會，孩子通常又是做容易受到傷害的人，在對學生進行評價時，我們不能進行株連，比如說一個學生的父親由于犯罪進了監獄，本身這件事對孩子的傷害已經很大，如果老師在孩子犯錯的時候加上一句“難怪你父親進了監獄”，相信這句話會對學生的心理造成嚴重的創傷。因此，老師需要將學生看作是一個獨立的個體，不將家庭牽扯進去，做到公平公正，一視同仁。

3、班主任要實行目標管理，完善班干部隊伍建設

一個班級并不是就由班主任進行管理，班干部也是班級的一個組成部分，并且有班級學生組成的班干隊伍能更好的與老師進行溝通，如何建設班干隊伍也是做好班主任工作的一個重點：

（1）全面了解學生，激發學生潛能。

在進行班干隊伍建設時，老師總會有一定的候選人選，這就需要班主任聽取其他老師的想法，比如說有些學生就是數學不好，但是英語特別好，那么他就很適合做英語委員；有學生學習成績不行，但是衛生做的很好，那衛生委員就有了人選，總而言之，不能以學習成績決定一切，要看到學生所擅長的。

（2）有意識的培養班干隊伍

在班干部的選舉過程中，注意選舉模式，“競選”是一種很好的模式，通過競選選擇那些關心同學、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務、有一定組織能力和特長的學生，讓他們為班級做貢獻，班主任需要對班干進行培養，對其工作進行指揮，在思想上要求嚴格，使他們成為班級優良風氣的帶頭人，讓班級更好地發展。

（3）培養學生的自我管理意識

現在學校的教學方法已經不再提倡當初的“填鴨式”教學方法，更加專注于學生的自我學習能力的培養，在班干隊伍建設過程中，班主任要做好隨時放手的準備，讓班干部自己去策劃一些小型的班級活動，培養他們的責任感；同時也要主要培養學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，社的學生愿意為班級的進步做貢獻，從而建設出良好而班級氛圍，讓學生的學習積極性提高。

4、關心學生，保持原則

學生可以說是班主任的孩子，班主任將一天中的大多數時間都放在了他們身上，但作為家庭的一分子，班主任也要注意自己家庭的和諧，前幾年評選的最美班主任，我們總能看見一些班主任忽略自己的孩子，父母等，筆者認為這并不是值得提倡的，工作是工作，家人是家人，老師也不能因為工作而忽略自己家庭。

三、結語

班主任，一直是值得敬畏的一種職業，他們兢兢業業，承受著學校、家長、社會給予的重重負擔；在新時代里，班主任還要跟上時代的潮流，擁有高度的責任心、上進心和使命感，學會運用現在科學所教授給我們的管理方法。將班主任工作做好，培養出自我管理意識責任強的班干隊伍，帶領出一批有集體榮譽感，為大局考慮的學生。在學生教育中一直選擇以理服人，合理分配自己的時間，做好家庭與事業兼顧，在快節奏與慢教育中找到一個真正適合的平衡點，為學校教育做出貢獻。

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