全球化語境下我國高校國際化發(fā)展模式與對策

文/杜藝婷

在我國改革開放后，市場經濟飛速發(fā)展，帶動了我國與國際社會的聯(lián)系，其中高等院校的國際化發(fā)展趨勢體現了這一點。根據我國教育體制的相關政策與要求，高等院校要對國際間的交流與合作進行先進教育理念與實踐經驗的積極借鑒。高等院校國際化發(fā)展不僅是其自身在全球化語境背景下的必然趨勢，同時也是積極促進我國經濟發(fā)展與深入全球化合作的重要途徑。

一、全球化語境和高等院校教育的國際化

現階段，隨著我國網絡信息技術的不斷發(fā)展，各國之間的聯(lián)系逐漸緊密，并且時刻享受著先進科學技術帶來的生活便利。全球化自身具有開放性以及流動性和共生性，并且這些獨特的特征是雙向的［1］。全球化的開放性不僅是對組織內部的開放，對于外部的環(huán)境依然是開放的。與此同時，開放性是流動性的基礎，內部與外部的資源配置具有一定的流動性。資源的流動也帶動了資源之間的優(yōu)化組合，即共生性。共生性就是各國家間存在的差異與競爭以及合作的關系，也是全球化高度勞動分工協(xié)作的具體表現。

隨著全球化的不斷深入，高等院校的國際化發(fā)展是全球化的必然選擇，同時也是推動全球化進步與發(fā)展的主要動力，也充分體現了全球化自身的特性。在現代大學生的整體發(fā)展過程中，開放性發(fā)揮著重要的作用。同時，其開放性依托于知識的流動性，教師與學生之間的知識討論與傳授。高等院校自身功能的不斷擴展使得其開放性更加顯著。而在流動性方面來看，高等院校的相關資源具有跨國家跨民族與跨區(qū)域的特點，并在全球范圍內進行流動，不僅包括物質資源，同時還有精神文化資源。我國高等院校的全球化主要是通過知識的流動發(fā)展的。在全球化的帶動下，我國高等院校在教育中的國際化充分體現了知識資源的有效流動，促進了高等院校與國際合作的基礎。根據世界高校的教育政策，高等院校的國際化發(fā)展是全球化進程中重要的階段，同時也是現代高等院校對人才培養(yǎng)與相關科學研究的重要要求。

說起全球化語境，我國高等院校的國際化發(fā)展是開放的過程。現階段，我國高等院校實現現代化建設是必然的趨勢，但是在現代化的建設過程中仍然面臨巨大的風險與挑戰(zhàn)，所以，高等院校只有處在開放性的環(huán)境中才能實現現代化與國際化順利發(fā)展的目標。除此之外，全球化語境是我國高等院校資源在全球范圍內進行資源流動的配置現象。針對以上目標，我國高等院校在實現的過程中不僅需要內部資源的相應投入與積累，同時也需要全球資源流動的不斷匯聚，有效的利用全球資源與市場。與此同時，全球化語境也是對全球范圍內高等院校國際化發(fā)展過程中共生性的觀察與評估。在當今國際環(huán)境下，高等院校在國際化的發(fā)展過程中不僅要保證自身獨有的特色，同時還應根據全球資源的匯聚方式有效的強化高等院校自身的競爭力。通過與全球高等院校的合作，促進其自身的價值。

二、我國高等院校國際化發(fā)展模式與挑戰(zhàn)

以全球化語境的角度看，我國高等院校自身的國際化發(fā)展模式具有獨特的特點。關于開放性主要表現在高等院校的國際化發(fā)展模式是由我國政府進行指導的，并且是微觀的管理制度轉變成宏觀的引導政策的過程。我國高等院校在進行國際化的發(fā)展初級階段都是由我國主導實施的。而在高等院校國際化的發(fā)展過程中，政府發(fā)揮一定的主導作用，制定相關的政策有效的規(guī)范和管理留學的人員以及相關的國家交流學校。與此同時，現階段的留學人員政策有了一定的完善，在留學條件以及留學地點和出國的時間與費用方面都相對寬松，并且對于自費留學與國際合作的開展都實現了相應的松綁政策。因此，我國高等院校在國際化的政策方面逐漸實現了開放性，并且將從前具有約束性的微觀管理逐漸轉向了具有引導性的宏觀管理方向。而針對流動性來說，我國高等院校在學術交流與合作方面逐漸形成全方位的趨勢，有效的吸收國外的先進資源并不斷參與到相關的國際性學術中，提高了自身的學術事務水平，不僅表現為人員的流動，還有資源和文化的流動。對于共生性，高等院校在對相關發(fā)達國家的經驗進行借鑒的過程中，一定程度上體現了自身的特色，在全球化進程中發(fā)揮著重要的作用。

我國高等院校在發(fā)展中國家的背景下雖然不斷發(fā)展與進步，但自身仍存在一定的缺陷與不足。高等院校在國際化的政策方面不夠開放，并且在資源流動上也應進行完善，同時自身的獨特性與文化傳播有待加強。由于最初階段主要是以政府為主導進行管理，所以，大部分的高等院校在國際化的發(fā)展過程中處于比較被動，沒有充分發(fā)揮自身的主動能動性。除此之外，高等院校在進行中外的合作教學中，政府的審核與準入標準存在一定的限制，所以自主辦學的權利會受到限制。同時，在高等院校的學術與辦學水平的評價工作中，主要是以政府為主，其他相關的評價體制仍存在不合理之處。針對我國高等院校在資源的投入方面，高等院校主要是通過公共的財政進行資源投入，所以，民間資源與國外資源在進入高等院校的過程中具有一定的挑戰(zhàn)性。與此同時，由于我國留學人員的回國率逐漸降低，所以，對于我國人才保留造成了一定的影響。針對共生性來說，當前我國高等院校在建立現代大學體制方面存在一定的不足，其自身的管理機制與國外相比具有較大的差異。同時，高等院校在進行國際語言的學習與交流中主要以書面為主，所以與預期效果相差甚遠。而且，高等院校的教師在高等院校國際化發(fā)展中的意識不強，極少積極的參與到國際化的交流活動，一定程度上影響了高等院校的文化氣氛。

在全球化的進程中，各個國家都將高等院校的國際化發(fā)展作為自身發(fā)展目標的基礎，并且積極的制定了相關的規(guī)劃與人才的競爭規(guī)劃。而以上制定的戰(zhàn)略與規(guī)劃對于我國的高等院校來說具有一定的挑戰(zhàn)。通過全球經濟一體化，我國在經濟與政治方面取得了一定的進步與發(fā)展，所以，我國的高等院校在實現國際化的進程中同樣需要借助全球化，進而促進教育資源在全球范圍內的流動。此外，對于我國高等院校在國際化發(fā)展中 存在的不足與缺陷，應通過積極的借鑒先進教育理念與教學內容及相關的學術評價體系和教育的服務貿易等方式，有效的促進高等院校在人力、物力以及精神文化資源的國際化發(fā)展，積極推動我國高等院校國家化發(fā)展的進度。

三、我國高等院校在國際化發(fā)展中具體的應對措施

(一)實現人力資源國際化

在全球化的語境背景下，我國高等院校要在國際競爭中占據一定的優(yōu)勢，必須要增強自身的綜合國力，主要表現在高素質人力資源的國際化。培養(yǎng)高素質的人才需要強大的專業(yè)師資力量，而專業(yè)的師資隊伍同樣需要國際的優(yōu)秀人才，因此，積極的引進與培養(yǎng)專業(yè)人才需要依托國際化實現。首先，國際化的語言是我國高等院校所面臨的重要挑戰(zhàn)。通用語言在進行國際間的交流與合作中發(fā)揮著重要的作用，因此要重視外語的學習與培訓。其次，需要具備一支國際化的師資隊伍。不僅要調動高等院校的內部資源，引導教師參與國際化的學術研究，并將其積極的引入課堂教學中，同時要積極的引入先進的國際資源，聘請優(yōu)秀外籍專家進行人才培養(yǎng)與科學研究。再次，要建立國際化與專業(yè)化的管理隊伍。

(二)實現物質資源國際化

我國高等院校的物質資源包含范圍廣泛，不僅涵蓋學術與教學資源，同時擁有資金與設備資源。積極引進先進的教學資源，借鑒先進的教學內容與教學理念，并且通過國內外學生共同進行課堂學習的方式有效提高學生的國際交流能力。高等院校通過運用先進的網絡信息技術使教學更加開放，并具有流動性。在學術資源中，教師積極參與國際化的合作項目，并積極鼓勵學生參加相應的合作研究，拓展學生的視野，提高自身的能力。此外，通過中外的合作辦學，積極的引進先進的教育資源，有效提高高等院校的影響力。

(三)實現精神文化資源國際化

我國高等院校的辦學理念應逐漸形成國際化，以全球化的角度制定辦學的目標與模式。高等院校的辦學政策一定程度上體現了全球化的開放性。政府應給予高等院校自主辦學的權利，并對其進行嚴格的監(jiān)督與評估。高等院校自身的管理層面應具有一定的國際化意識與開放性的辦學理念，積極引進專業(yè)的人才。同時，在高等院校的制度上也應實現開放性，有效的促進資源的流動配置，實現自身與國際化合作的共生。

結束語

在全球化的語境下，我國高等院校面臨著一定的挑戰(zhàn)與機遇，應不斷加強自身制度的開放性，強化資源的流動配置，同時注重自身與國際化合作的共生，進而推動高等院校的國際化發(fā)展。

［1］莊群華. 全球化語境下我國高校國際化發(fā)展模式與對策［J］. 江蘇高教，2014 (6):44-46.