淺談高中新課程下如何進行教學反思

張亨娥

【摘要】教學反思是指教師在教學過程中通過教學內省、教學體驗、教學監控等方式，辯證地否定主體的教學觀念、教學經驗、教學行為的一種積極的認知加工過程，其目的在于改善教師的教學。教學反思是教學過程中不少或缺的一部分，是在教學中不斷發現問題，并針對這些問題調整教學方案，采用更多更好的方法，提高課堂實效性。本文探討新課程下如何進行教學反思。

【關鍵詞】教學反思 高中 新課程

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0019-01

我省自2010年秋季學期起實施普通高中新課程實驗工作，幾年來的新課程實踐中，自己深感教學反思的重要性，且在自己的教學中注重教學反思，經驗積累。試與廣大同行交流。

一、反思自己的教學理念。教師的教學行為受教學理念的支配。沒有與時俱進的教學理念，就沒有科學的教學行為。如果教師的教學理念落后了，使教師的教學方法和手段相應落后。所以，在新課程理念下英語教師首先要反思自己的教學理念，找差距、找不足，不斷更新自己的教學理念。

二、反思自己的教學方法。教師在教學理論和專業知識基礎上，還要對課堂教學方法進行反思。選擇哪些教學方法、教學過程是否合理，是否達到預期的目標、怎樣營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛和師生關系等方面，值得反思。因此，反思自己的教學方法是每一個教師應該認真反思的又一重要內容。

四、反思自己的成功之處。將課堂教學過程中達到預期的教學目的；課堂中隨機應變的有效措施、教學思想方法的滲透與應用、教法的改革與創新、教材的整合使用等，要一一做記錄。作為以后教學改革的依據，不斷改進、完善、提高。

五、反思自己的不足之處。任何成功的課堂也難免有不足之處，對其進行系統的梳理，并作深刻反思和剖析，可為成為今后教學上的“一面鏡子”。這種反思能為今后的教學起到指導性作用。

六、反思自己教學中的困惑。無論教師多么優秀、多么努力，也會存在不盡人意的之處。有些問題不是當堂能解決的。可以先把這些問題先記錄下來，不斷改進。這種反思也是提高自己教學水平的一種好方法。

七、反思自己的態度。好多教師的教學反思是由于學校的要求而寫，有些寥寥幾筆，應付差事，反思不到點子上。這樣的反思，不如不做。反思的落腳點應是教師自己的教學行為。要用心去做有利于提高教學水平的反思，與同學科教師一起研討，千萬別把反思當成一項任務、一個過場、一種負擔。反思的真諦應該是用心感悟、用心反思。

八、反思教學內容。課后要反思知識是否有錯誤和遺漏，教學方法是否得當，深究與課堂相關的教學行為與現象，深刻反思給學生恰當的人文關注，形成學生正確的價值觀，一個教師所展示的每堂課都與教師自身的文人積淀密切相關。因此教師要堅持用一顆反思之心來看人待事，能夠有效促進我們的教學。

九、反思課堂教學效果。反思課堂教學效果，就是除了了解學生掌握的知識與技能外，還要分析學生良好的學習習慣的養成、學習方法與策略和在聽課的同時是否開動腦筋、積極思考、合作學習等。教師通過課堂觀察、個別訪談、形成性測驗等多種手段，及時了解自己的教學效果。這種反思，對自己的以后續教學有很大的益處。

十、做好教學后記與隨筆。要及時回顧和總結每節課的體會，寫教學后記，對自己的教學行為進行再審視。教學后記主要包括：

1.記錄學生疑惑，建立備忘錄。課堂反饋、課后練、階段測試等都能發現教學中存在的問題。教師對發現的問題應仔細推敲，是啟發不當，還是未講清楚，是超出學生的理解范圍，還是學生學習不用心？尋找問題的癥結后采取相應措施，調整教學方式。教師的教學水平在反思中總結，在總結中提高。

2.記錄課堂動態，寫反思小結。反思小結可以寫教學的不足、對教學靈感的思考、課堂上遇到棘手問題的解決辦法等。寫反思小結有助于培養問題意識，提高教研的主動性和積極性。課堂教學中，如何更富有實效性， 也是經常面臨的問題。因此，教師要在課后及時記錄課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等方面，正確評價自己的得失。

總之，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。課后反思可以提高教師自身的專業水平，彌補自己在課堂上的不足，幫助學生建立科學的學習理念，推進學生學習質量的提高。教學反思的真諦在于敢于懷疑自己，善于超越自我，不斷地邁向更高層次。教學反思可以進一步激發終身學習的自覺性，會不斷地發現困惑，促使教師不斷反思自己的教學，從而不斷創新的目的。