淺談地理教學中的災害倫理教育

王毅南

[摘要]我國自然災害頻繁，許多災害的發(fā)生都會給我們帶來巨大的損失。所以教育人們?nèi)绾晤A防災害及減少災害損失顯得尤為重要。地理教師要明確災害倫理教育的重要性，提高課堂教學靈活性，以多樣化的教育方式加強地理教學中的災害倫理教育。

[關(guān)鍵詞]地理教學自然災害災害倫理教育

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100119

我國是一個自然災害多發(fā)的國家，地震、滑坡、泥石流、洪水、干旱、雪災等災害時有發(fā)生。每次災害的發(fā)生都會給我們帶來巨大的損失。災害是人類無法避免而又必須面對的突發(fā)現(xiàn)象，它使人類諸多道德矛盾在瞬間交織爆發(fā)，也使得人類的災害倫理研究在不斷發(fā)展前進。

一、災害倫理教育的意義、目的

災害倫理是自然災害科學和倫理學的相關(guān)研究成果，以災害中涉及的倫理問題為對象，明確人在防災減災活動中應當擔負的責任和采取的行為，以減輕災害損失為目的的價值觀、倫理觀。人們獲得防災減災及災后自救、互救的知識及意識主要來源于災害倫理教育。

最近幾年來，我國發(fā)生的災害種類增多、頻率增高，災害的損失、傷亡人數(shù)也有相應的增大。2013年黑龍江、浙江等地的洪水災害以及2014年8月云南魯?shù)楸l(fā)的地震都造成了巨大的財產(chǎn)損失。發(fā)生這些災害跟社會的快速發(fā)展及生態(tài)環(huán)境遭到破壞是分不開的，而人們對災害的認識不夠、防災減災及災后救災的知識掌握得不夠也是導致傷亡人數(shù)及損失增多的原因之一。應該讓學生從小知道人應與自然和諧相處，同時要有“一方有難，八方支援”的精神。因此災害倫理教育顯得尤為重要。

災害倫理教育的目的就是提高人們防災減災及災后自救、互救的能力。災害倫理教育可以指導人們在災前、災中、災后怎么處理一些問題。比如災前如何處理人與自然的關(guān)系，在發(fā)生災難之后應該先救誰，以及在災后我們是否還要關(guān)注災區(qū)、災民。然而通過跟身邊的中學生交流，筆者發(fā)現(xiàn)他們防災減災知識、意識及能力都相當薄弱，急需要加強。

二、災害倫理教育的現(xiàn)狀

目前，中學地理災害教育的框架體系并不是完整的，它只包括災害知識和防災減災技能兩部分，作為防災減災行動指南的災害倫理教育卻嚴重缺失。

1.課標、教材相關(guān)內(nèi)容缺失

地理學科沒有對災害倫理學部分的標準進行完善，這部分學習內(nèi)容標準和評價機制都無法在考試和學習中進行體現(xiàn)，所以也就沒法對課程標準進行設(shè)置。

地理教學中的災害倫理教育引入課堂尚屬初期，所以不僅僅是教師對這部分教學不重視，學生對此的學習也沒有一定的連貫性，其接觸到的都只是來源于新聞和道聽途說的先驗觀點，缺乏系統(tǒng)性。而且目前地理學科的標準教材中關(guān)于這部分內(nèi)容也是欠缺的，在對地震進行描述的時候，往往也沒有深入透徹的講述，沒有將災難放入倫理學的范疇中去建構(gòu)內(nèi)容。這部分內(nèi)容的缺失導致了教師的教學和學生的學習都會產(chǎn)生困難。

2.課堂教育缺乏靈活性

地理教師是地理教學中災害倫理教育的執(zhí)行者。關(guān)于災害發(fā)生后的知識，除了對于地質(zhì)地理環(huán)境方面的一些認知，教育學生如何來了解世界地理環(huán)境以外，還應該教會學生如何在災難中學會生存下來，這是比較重要的一個知識點。目前來看，大多數(shù)中學地理教師在地理專業(yè)知識方面非常優(yōu)秀，但是在倫理教育方面卻不夠，也就是說在人文上的素質(zhì)還有待提高。

高中教師、學生受到的升學（高考）壓力都較大，往往感到課時不足。為了提高升學率，教師一味地給學生灌輸要考試的內(nèi)容，而災害倫理教育并不是考試內(nèi)容的重點，所以教師在課堂上講解的內(nèi)容比較單一，且都是跟考試相關(guān)的內(nèi)容，而不是給學生講述一些災害發(fā)生以后的救援措施，以及災害中求生存的一些基本知識。

三、災害倫理教育的措施

1.加強教師災害倫理教育能力的培養(yǎng)

教師要想做好災害倫理教育工作，首先要有一定的專業(yè)技能，這樣學生才會尊敬他、信任他。其次，教師還應該有一定的人格魅力，通過自身的一些行為舉措在日常生活中慢慢地去感染學生，帶給學生正能量。在生活中的實際教學有時候比課堂教學更加有影響力。地理教學的內(nèi)容決定了地理教師是災害倫理教育的關(guān)鍵人物。再次，現(xiàn)在是信息化的時代，教師要不斷加強學習，具有與時俱進的品質(zhì)。學生喜歡新事物，也樂于接受新事物，在教學中適當?shù)匾M新的教學知識、教學方法，使課堂更加形象生動，這樣在教學過程中可以起到事半功倍的效果。

2.不斷提高課堂教育的靈活性

學生了解地理災害知識的主要方式就是通過看教材以及教師在地理課堂上的講解。現(xiàn)在的教材內(nèi)容十分豐富，教師要努力發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)性，把內(nèi)容融會貫通起來，讓學生能比較系統(tǒng)地了解災害倫理知識，知道怎么樣預防災害，為了預防災害我們可以做些什么，災害的特征及發(fā)生災害的原因是什么，哪些地區(qū)容易發(fā)生什么災害，以及發(fā)生災害應該怎么辦，從而不斷提高學生的災害倫理知識水平及意識。