新視角下高中政治高效教學策略

趙輝

[摘要]高中政治課堂長期以來效率不高，必須引起廣大教師的重視。打造高效高中政治課堂的途徑有：激發學生學習興趣、在課堂中融入生活元素、注重體驗教學。

[關鍵詞]高中政治高效興趣生活元素體驗教學

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100089

高中政治課堂既是學生學習政治學科專業知識的場所，同時也是學校開展德育的重要陣地。然而由于江蘇高考模式的調整，高中政治課的重要性長期被忽視，日益邊緣化，再加上傳統政治課堂教學內容相對枯燥，教學組織形式單一，導致政治課堂效率不高。筆者在日常教學中深刻認識到這些問題，試圖采用各種高效教學手段，激發學生對學習的熱愛、對探究的激情。

一、激發學生學習興趣，讓政治課堂充滿活力

課堂導入的好壞直接影響學生的聽課興趣。教師精心設計的妙趣橫生、生動形象的課堂導入，能夠將學生的注意力吸引到教學內容中來，讓學生能夠以最佳的心理狀態度過一節課，同時達到教學效果的最優化。

如筆者在講文化生活第七課第一框《永恒的中華民族精神》之前已經精心設計了多媒體課件，整合了相關的多媒體資料。在課堂上筆者播放了張自忠、左權、楊靖宇等抗日民族英雄的視頻資料，以激發學生的愛國熱情，讓學生在濃烈的興趣和激情中探索本課的內容。接著，筆者播放《我的中國心》《萬里長城永不倒》兩首歌曲。激昂的節奏飄滿教室，學生的熱情一下子被激發出來。接著筆者趁熱打鐵，和全班學生一起合唱國歌，把課堂的氣氛推向了高潮。這節課順利實現了教學目標，特別是情感態度價值觀的目標，讓學生體驗到了中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的重大作用。

二、融入生活元素，讓學生愛上政治課

為了讓學生有濃厚的興趣去學習和理解枯燥的理論知識，教師應該利用學生身邊的生活材料創設情境，使教學內容貼近現實，拉近課堂與生活的距離，使課堂能再現生活中的場景。

如筆者在《樹立正確的消費觀》的教學過程中，設計了這樣的情境：看到大部分同事都已經買了車，我也想買一輛。可是我手里只有10萬塊錢，市場上可以選擇的車型實在是太多了。到底買什么價位的車，同事們給了我以下建議。1.買一部奧拓，價格便宜只要兩萬多一點。2.能源緊缺，要買新能源車。3.買部二手車，勤儉節約，艱苦奮斗嘛！4.低排量是低檔車的象征。能源緊缺與我無關，只要我有錢加油就行了。5.一個大男人開什么奧拓啊，開出去太沒面子，貸款買一輛奧迪Q5。

合作探究：1.你認為以上各人的消費心理受什么因素影響？你如何評價（好處、壞處）？2.他們是理智的消費者嗎？3.如果你是我，你會怎么辦？

政治教師創設的情境與學生的現實生活聯系越密切，政治課堂就會越精彩，教學效果就會越明顯。

三、注重體驗教學，讓學生積極參與課堂

新課程強調讓學生在活動中，在親歷中體驗學習，讓學生作為主體參與課堂。對于政治課堂中教學活動的策劃、組織、展開等各個環節，均應當突出學生的主體地位，這樣才有利于指導學生行為，使學生積極參與課堂活動，體會到作為課堂主人的成功和喜悅。

如筆者在講解經濟生活《價格變動的影響》時，為了讓學生能夠更好參與到課堂中，吸收借鑒了網上的優秀教案和學生喜歡看的家庭喜劇《家有兒女》。筆者在課前精心準備了兩個小品《家有兒女之價格篇》和《家有兒女之價格篇續集》，并在本課的活動單上把小品的內容具體呈現出來。筆者把活動單發給學生預習的時候，學生表現得非常興奮。上課后，學生首先根據活動單了解本課知識體系，然后自主學習本課的基礎知識并完成基礎知識梳理。接下來就是表演時間，學生有的扮演角色，有的充當導演提出意見，課堂氣氛熱烈而又輕松，充滿了歡聲笑語。

表演結束之后的合作探究筆者同樣交給學生來完成。下面是筆者結合教材知識和小品所設計的探究問題，包括了本課的知識點和需要學生重點掌握的內容。

合作探究一：1.劉梅為什么在夏天購買羽絨服？你是否有類似的生活體驗？2.劉星說：“現在漲價為什么還買這么多東西？我讓您給我買個筆記本電腦、MP4，您卻非要等降價再買。”你能給他解釋一下原因嗎？3.“豬肉價格一漲，買雞蛋的人也多了。”為什么呢？你能否舉出生活中其他的例子。

合作探究二：1.豬肉為什么重新回到了劉星家的餐桌？2.近期豬肉價格為什么會下降？3.該養豬戶為什么總是陷入困境？面對價格的下降，該養殖戶應該怎么做？

學生在探究問題時還帶著剛才表演小品時的激情和喜悅，兩個探究總共六個問題學生全部搶著發言，輕松而又快速地解決了以上問題。

總之，政治教師應該深入學習新課程理念，貫徹落實高效課堂策略，在課堂教學中靈活運用多種教學手段培養和提高學生的主體意識，從而打造高效的高中政治課堂。

（責任編輯袁妮）