新媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與啟示

高淑娜+王軍

[摘要]在新媒體技術(shù)環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)需要改革教學(xué)模式與手段。本文闡述了新媒體技術(shù)及其特點(diǎn)，分析了新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，提出了相應(yīng)的改革策略和措施，旨在使新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最佳的輔助作用。

[關(guān)鍵詞]新媒體；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)與改革

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）03-0134-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-066

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、新媒體與新媒體環(huán)境

“就現(xiàn)階段而言，新媒體是指以計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)，通過寬帶無(wú)線、有線、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代化傳播手段，傳播數(shù)字化文字、聲音、圖像信息的媒體。其典型特征是在數(shù)字化基礎(chǔ)上各種媒介形態(tài)的融合和創(chuàng)新，通常具有互動(dòng)性。”廣義上的“新媒體”是能夠?qū)?dòng)畫、聲音和文本等形式融合運(yùn)用于教學(xué)的一種工具，可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)及理解能力。當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)與新媒體的結(jié)合使課堂形式更加豐富多彩，情景變化更加靈活生動(dòng)，讓外語(yǔ)教學(xué)變得更加輕松、簡(jiǎn)潔。

《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步提高質(zhì)量全面實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的通知》（教高廳[2006]4號(hào)）曾指出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到我國(guó)高等教育體系的各個(gè)層面。整個(gè)教學(xué)改革的核心就是在新媒體環(huán)境下，改革教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系。我部將考慮把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革納入高等學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估體系。

二、新媒體技術(shù)特點(diǎn)與教學(xué)

新媒體教學(xué)第一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有豐富的表現(xiàn)力。它汲取了各類美學(xué)、藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)應(yīng)用中，對(duì)繪畫圖形的展示，音樂節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，以及電影視頻的播放都極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，這是以往常規(guī)教學(xué)手段所不具備的。與以往教學(xué)手段相比，新媒體教學(xué)更加直觀、鮮明和簡(jiǎn)潔。以往枯燥無(wú)味的單詞和長(zhǎng)句在栩栩如生的展示中變得活靈活現(xiàn)，學(xué)生可以更加直觀地感受到在某一特定語(yǔ)境下如何使用某一單詞或某一長(zhǎng)句。伴隨著生動(dòng)的音樂和圖片以及視頻，學(xué)生以身臨其境的方式感受具體語(yǔ)句的使用，從而形成深刻印象，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)語(yǔ)法講解的枯燥境地。“與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新媒體下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅趣味性強(qiáng)，而且提供了多種信息渠道，如電子幻燈片、影視動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等電子教具和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配合，能夠多方位刺激人的感官，提高教學(xué)信息傳播率，枯燥抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以變成有趣可試聽的動(dòng)感內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解、掌握和記憶。”以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)第八單元的課文Slavery Gave Me Nothing to Lose為例，該文是美國(guó)黑人女性作家左拉·尼爾·赫斯頓（Zaro Neal Hurston）的作品。赫斯頓在美國(guó)黑人女性文學(xué)與批評(píng)領(lǐng)域中影響非凡，她的代表作品和批評(píng)理論觀點(diǎn)為當(dāng)今的學(xué)界所關(guān)注和研究。如果單純從大學(xué)英語(yǔ)教材的文本出發(fā)，講解單詞和語(yǔ)句就略顯膚淺，但如果注入新媒體技術(shù)手段，如視頻、電影、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)紀(jì)實(shí)等展示，不僅讓學(xué)生們了解到美國(guó)黑人文化、黑人女性文學(xué)與批評(píng)的流變，而且對(duì)文章的理解也會(huì)進(jìn)入更深層次的發(fā)掘。

與其它媒體教學(xué)手段相比，新媒體教學(xué)的第二個(gè)顯著特點(diǎn)是擁有巨大的存儲(chǔ)量。新媒體信息的巨大存儲(chǔ)量、多元化、共享性和及時(shí)性是其他傳統(tǒng)媒體無(wú)法匹及和超越的。新媒體技術(shù)不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，而且還能夠提高教學(xué)效率。利用新媒體技術(shù)，大學(xué)英語(yǔ)課堂不再是單純地拘泥于書本上的文字與圖片，而是讓學(xué)生欣賞到與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片資料或視頻。在教學(xué)中插入語(yǔ)言與文化異同對(duì)比的資料、影視剪輯等來(lái)輔佐書本內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入地理解。學(xué)生及教師通過互聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)如搜索引擎、門戶網(wǎng)站、網(wǎng)上圖書館等瀏覽大量視頻、音頻信息，補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇、語(yǔ)料庫(kù)等獲取在線學(xué)習(xí)資源。

新媒體教學(xué)的第三個(gè)顯著特點(diǎn)是它具有良好的互動(dòng)性。“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較強(qiáng)的交互性，變一刀切的教育為個(gè)別化、因材施教的教育理念，能讓學(xué)習(xí)者自己掌握學(xué)習(xí)速度，在合適的時(shí)間和合適的地點(diǎn)學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多種交流互動(dòng)，提供了教師與學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教與學(xué)的最佳環(huán)境，是未來(lái)教育模式的主流。”新媒體教學(xué)避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生難以進(jìn)行逐一溝通對(duì)話的問題，充分借助計(jì)算機(jī)的互動(dòng)性，利用機(jī)器及時(shí)提供高效的反饋，進(jìn)行雙向教學(xué)，通過人機(jī)對(duì)話，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使“因材施教”發(fā)揮得更加淋漓盡致。新媒體通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等手段為師生和同學(xué)間提供了交流的平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)的單向傳播模式。人人平等，各抒己見，有利于教師對(duì)教學(xué)效果的遠(yuǎn)程監(jiān)督，同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)改變和提升教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。新媒體擴(kuò)大并提升了學(xué)生選課的范圍，學(xué)生可以通過網(wǎng)上選課的方式選擇自己感興趣的課程及喜歡的教師。這從一定程度上滿足了學(xué)生以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)心理，也激發(fā)了教師的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做到了以督促學(xué)，以學(xué)促教。

三、新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

由于以上的突出特點(diǎn)，新媒體技術(shù)憑借其特有的表現(xiàn)形式，正改變著高校教育工作者的教學(xué)思想與觀念，大學(xué)英語(yǔ)教師也正在調(diào)整舊的教學(xué)理念，改變以考試為根本目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，課程的傳授效果與教師是否熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化手段有著密切的聯(lián)系，在當(dāng)下教學(xué)環(huán)節(jié)中最迫切需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是確保任課教師熟練應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)。

新媒體技術(shù)以其獨(dú)特的性質(zhì)，正在改變大學(xué)英語(yǔ)教師的授課方式。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，任課教師嚴(yán)格以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，使用貼近學(xué)生的媒體材料，并按照學(xué)生個(gè)體水平特征制定特定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生提供可靠的信息和及時(shí)的幫助，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而，大量的信息并非有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。相反，信息過少亦會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少資源，難以達(dá)到教學(xué)要求。而新媒體技術(shù)中包含適當(dāng)?shù)挠杏眯畔ⅲ瑢W(xué)生可以自主獲取所需，以提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從另一角度而言，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，通過聽、說、讀、寫等途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感官認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主觀能動(dòng)性，并獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師借助語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、板書等表現(xiàn)手法與新媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲和好奇心。

總之，將新媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)納入英語(yǔ)教學(xué)體系已是英語(yǔ)教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。它使高校外語(yǔ)教學(xué)逐漸走向現(xiàn)代化，亦增加了外語(yǔ)電教課課程類型。對(duì)于學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)活動(dòng)只有通過親身參與和實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能掌握知識(shí)，牢記知識(shí)，并將其靈活運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，與以往的外語(yǔ)教學(xué)模式相比，新媒體外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與功能更為突出。總而言之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，要不斷地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率。然而，新媒體教學(xué)也難免存在不足之處，但只要教師和學(xué)生相互配合，所有教學(xué)活動(dòng)、方法和手段都以教學(xué)質(zhì)量為中心，合理地借助新媒體教學(xué)手段，就能使外語(yǔ)教學(xué)邁向更高、更遠(yuǎn)的未來(lái)。

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