高職院校校企合作與人才培養相融的理論與實踐審視

高廣未

[摘要]隨著經濟結構戰略性調整的不斷深化，社會對高職院校人才培養的要求越來越高，校企合作是推進高職院校人才培養與社會要求對接的重要法寶。校企合作推進專業人才培養與企業需求相對應、專業人才培養與企業發展相匹配、專業人才培養與企業轉型相對接，然而當前高職院校校企合作與人才培養相融的實踐總體存在校企合作人的人才培養認識不足、專業設置與社會實際需要不匹配、教學體系與校企合作需要不適應、師資力量與校企合作要求不對接等問題，基于此提出確立校企合作的人才培養理念、創新專業課程設置與課程開發、構建校企合作適應的教學體系、建立專兼結合雙師型師資團隊等高職院校校企合作與人才培養相融的發展對策。

[關鍵詞]高職院校；校企合作；人才培養；理論與實踐

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）03-0013-02

doi：10.3969/j.issn1671-5918.2015.03-007

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

隨著經濟結構戰略性調整的不斷深化，社會對高職院校人才培養的要求越來越高，校企合作是推進高職院校人才培養與社會要求對接的重要法寶。然而當前隨著校企合作的不斷深化，高職院校校企合作與人才培養相融的實踐問題也日益浮出水面，總體上來說，當前當前高職院校校企合作與人才培養相融的實踐總體存在校企合作人的人才培養認識不足、專業設置與社會實際需要不匹配、教學體系與校企合作需要不適應、師資力量與校企合作要求不對接、實訓設施與實訓發展條件不完善等問題，基于此提出相應發展對策。

一、高職院校校企合作與人才培養相融的理論基礎

校企合作是推進高職院校人才培養與社會要求對接的重要法寶，校企合作有利于推進專業人才培養與企業需求相對應、專業人才培養與企業發展相匹配、專業人才培養與企業轉型相對接。

（一）校企合作推進專業人才培養與企業需求相對應；高職院校是職業技能型教育，其注重學生的技能型培養及與市場需求的對接，校企合作則能夠促進高職院校在培養人的問題上認清企業的需求，進而推進專業人才培養與企業需求相對應。當前社會發展時迅變遷，瞬息萬變，傳統的從校園到校園的模式無疑不利于與市場、與社會需求的接軌，在固守固有的模式背景下則可能導致高職院校培養的人才與企業的需求脫節的困境，因此推進深層次的校企合作有利于專業人才培養與企業需求相對應。

（二）校企合作推進專業人才培養與企業發展相匹配；高職院校在專業人才培養的目標根本上在于專業技能的提高與人文素養的提升。然而，就其直觀的考核目標則是就業率，就業率的高低一定程度則取決于培養出的人才是否與企業的發展相匹配。隨著經濟結構轉型的不斷深化，企業對自身的發展也不斷做出調整，力求對全球化、信息化、多元化時代做出有力的回應。校企合作則有利于打破高職院校仍然固守傳統理念的弊端，在與企業的合作中也席卷上經濟結構轉型的浪潮，并及時作出回應，有利于推進專業人才培養與企業發展相匹配。

（三）校企合作推進專業人才培養與企業轉型相對接。隨著全球化的不斷推進，中國經濟傳統以粗放型為主的模式已不能適應世界快速發展的深度要求，由粗放型轉為集約型則已成為各企業可持續發展所必需做出的轉型。經濟發展模式的轉型對企業的發展做出了轉型的要求，而企業的轉型也對人才的供給提出了新的要求，當前推進深度的校企合作則能使高職院校在人才培養的課程設置、教學體系、實訓等方面及時觸摸到企業轉型的具體要求，進而推進專業人才培養與企業轉型相對接。因此，總的來說，校企合作有利于推進專業人才培養與企業需求相對應、專業人才培養與企業發展相匹配、專業人才培養與企業轉型相對接。

二、高職院校校企合作與人才培養相融的實踐問題

審視當前高職院校校企合作與人才培養相融的實踐總體存在如下問題。

（一）觀念認知偏差：校企合作人的人才培養認識不足。高職院校大部分將校企合作當作一種學生實踐操作的手段，而未提升到辦學理念的高度。

（二）專業設置偏差：專業設置與社會實際需要不匹配。高職院校的專業設置大部分沿襲傳統的專業設置模式與專業課程，與現實發展的需要存在嚴重的不匹配。

（三）教學體系偏差：教學體系與校企合作需要不適應。很多院校開展校企合作，但仍然保持傳統的教學體系，不論是課程的開發與設計，還是教學大綱的制訂與完善，與正在進行的校企合作缺乏融合，缺少銜接，學生的上崗實訓與理論學習處于脫節狀態。

（四）師資力量偏差：師資力量與校企合作要求不對接。師資力量是教學的重要保證，然而當前的高職院校大部分是由原來的中專或中職院校而來，其師資力量基礎較為薄弱。隨著高職院校的發展，近些年師資力量普遍有所提高，教師在學歷水平、能力素質等各方面都有較大的提高，但雙師型的比例仍然不大。

三、高職院校校企合作與人才培養相融的發展對策

基于當前高職院校校企合作與人才培養相融的實踐總體存在的問題，提出以下發展對策。

（一）矯正觀念認知：確立校企合作的人才培養理念。確立校企合作的人才培養理念，即要將校企合作由手段變為目的，將校企合作融入到學生培養的全過程，切實的理解校企合作的意義，也真正的認識到當前校企合作與人才培養相融的意義，認識到校企合作既有利于人才培養與企業需要的對接，也有利于學院人才的全方面培養，是一個雙贏的戰略。矯正觀念認知，具體來說主要要做到以下幾點，一是校企合作要有一定的戰略眼光，不能僅僅盯著眼前或是個實習頂崗的機會，而要列入長遠的戰略規劃，明確職責與分工，負責校企合作的相關處室做好統籌工作，更要起到監督控制的作用；分院（系）結合自身實際與企業制訂細致的人才培養方案，將目標細化，建立完善管理制度；指導教師針對課程編寫實訓教案，深入企業切實對學生實訓情況進行跟進指導。二是在校企合作的具體操作上要拓寬思路，高職院校應以校企合作為基礎，積極拓展與推進深入合作。校企合作應以市場為導向，高職院校與企業在生產、教學、科研等方面都尋求相應的著力點，相互之間取得更多的互利共贏，使企業不僅承擔著社會責任，也能兼顧經濟效益，推進校企合作的可持續發展。endprint

（二）矯正專業設置：創新專業課程設置與課程開發。高職院校校企合作的首要在于合作專業的確定，以合作專業為切入點，尋求共同利益。隨著社會轉型節奏的加快，社會需求的更換，校企合作中確定的專業也必然要求與時代同步伐，與時代共進步，不斷與時俱進，開拓創新。在創新專業課程設置與課程開發中，高職院校要組織行業內專家學者、企業家與校內專家組成“專業建設指導委員會”，根據行業需求開設新專業或進行專業調整，共同確定專業發展規劃、人才培養方案，探索多樣化的校企合作方式。依據發展程度不同的專業采取不同的合作方式，如優秀、成熟的專業可以尋求優質的企業采用訂單式培養的形式，學生則可以以此為切人點，在專業學習成熟后直接進入對應的企業實習并就業，既緩解企業招收不到對口人才的困難，也解決學生就業難的困境。在課程的開發上，高職院校應在與企業合作中尋求生長點，在合作中發現市場的需要，在自身的優勢結合基礎上，提出方案，構建相應的課程體系，新的課程設計應明確校企雙方的職責，注重學生專業技能、專業素養的同步提升，對學生職業能力進行培養與考核。

（三）矯正教學體系：構建校企合作適應的教學體系。良好的教學體系是校企合作良性運行的重要因素，高職院校應依據當前校企合作中的困境與問題，從雙方互利共贏的局面出發，不斷完善相應的管理體系，可與合作企業設置共同的管理辦公室，雙方協同制訂對應的人才培養方案，以符合實際發展的需求。具體來說可以從以下幾方面著手，一是規范校企合作專業學生的日常學習與實訓，由校企共同監督與管理，使理論與實踐真正融合，也有效提升學生的理論與實踐能力相促進；二是構建教學質量保障體系，依據學生的學習與實訓情況，建立相應的跟蹤制度與獎勵機制，確保校企合作的各個環節具有一定的質量保證；三是構建質量監控體系，校企合作中以“實時監控、及時糾偏”為主線形成監控體系，并建立相應的運行標準與管理制度，提升教學質量與實訓工作效率。

（四）矯正師資力量：建立專兼結合雙師型師資團隊。優秀的教師隊伍是高職院校校企合作的重要保證，高職院校應從校企合作的實際需求出發，努力打造一支專兼結合的雙師型教學師資團隊。要打造雙師型師資團隊，則必須提升教師的實踐水平，提升教師的實踐能力，給予在任教師一定進修、培訓與掛職鍛煉的機會，同時將教師的實踐能力與水平作為考核指標之一，使教師對自身也有相應的提升要求，進而使雙師型師資團隊達到名副其實。同時高職院校還應依據專業與校企合作的需要，聘任優秀企業中的管理精英與技術骨干擔任兼職教師，建立兼職教師數據庫，通過自身教師水平的提升與引進優秀資源，進而達到建立專兼結合雙師型師資團隊。

參考文獻：

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