基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革

周艷秋

摘 要：在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下，教育改革事業(yè)如火如荼的進(jìn)行著，縱觀整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，其愈發(fā)重視對(duì)應(yīng)用型人才的優(yōu)化培養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技水平顯著提升，高等教育逐步實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)廣泛推廣，傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)體系教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，學(xué)生完成學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)之后，實(shí)踐能力相對(duì)較弱，難以充分滿足崗位需求，未能做到學(xué)為所用，因此，在課程教學(xué)中需著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在此，該文將針對(duì)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）-0171-01

在計(jì)算機(jī)學(xué)科中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門(mén)課程占據(jù)著核心應(yīng)用地位，可謂是主要必修課，其重要性不容忽視。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生算法設(shè)計(jì)能力以及程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力等實(shí)施有效培養(yǎng)，可見(jiàn)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主流方向?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，必須結(jié)合實(shí)際情況，采取有效改革措施優(yōu)化課程教學(xué)，旨在提升學(xué)生應(yīng)用能力水平。

1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在計(jì)算機(jī)課程體系中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)地位甚為重要，該課程自身具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性以及抽象性，容易造成學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)欠缺，進(jìn)而難以獲得良好的教學(xué)成效，導(dǎo)致該種情況的主要原因包括多方面內(nèi)容。

1.1 未能充分掌握前導(dǎo)課程

作為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的前導(dǎo)課程，C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言同樣重要，若學(xué)生未能熟練掌握C語(yǔ)言，則會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響，一旦學(xué)生沒(méi)能扎實(shí)C語(yǔ)言基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)頗感內(nèi)容復(fù)雜，難以充分消化理解，久而久之，學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)信心深受打擊。

1.2 理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)

縱觀而言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程通常是構(gòu)建于數(shù)據(jù)模型基礎(chǔ)之上的，其具有較強(qiáng)的邏輯性以及理論性，相較于其他類(lèi)型的計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容甚為枯燥，抽象化程度較深，涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，在日常的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力所開(kāi)展的訓(xùn)練十分匱乏。

1.3 課程教學(xué)模式稍顯單一

近年來(lái)，伴隨著高校教育從傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)教育向大眾化教育進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)生翻天覆地變化，傳統(tǒng)意義上的將教師作為課程中心的教學(xué)模式已經(jīng)難以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。為大力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，將其學(xué)習(xí)潛能充分激發(fā)出來(lái)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，已然成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。

2 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革措施

2.1 充分激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端，是成功的一半。所以，在開(kāi)始第一堂數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的時(shí)候，需由學(xué)生身邊生活實(shí)例著手，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，基于宏觀角度而言，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的合理應(yīng)用，進(jìn)而使其能夠掌握各類(lèi)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的真正涵義，切實(shí)明白實(shí)際課程安排，基于此尋找教師教授以及自身學(xué)習(xí)內(nèi)容線索結(jié)構(gòu)。譬如說(shuō)，相較而言，CPU的速度通常快于打印機(jī)，一旦出現(xiàn)打印次序混亂或者是數(shù)據(jù)丟失問(wèn)題該如何正確解決，此刻，采用隊(duì)列數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)即可。此類(lèi)問(wèn)題都是學(xué)生日常生活工作所熟知的，所以其探索問(wèn)題的好奇心能夠被激發(fā)，認(rèn)真找尋問(wèn)題解決方法，同時(shí)渴望學(xué)習(xí)并了解掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)，為其日后的數(shù)據(jù)課程學(xué)習(xí)打開(kāi)良好開(kāi)端。

2.2 積極改革數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方式

在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)實(shí)施中，可選用案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將案例作為引導(dǎo)，把項(xiàng)目作為主要線索內(nèi)容，在項(xiàng)目的各個(gè)模塊中貫穿全部課程知識(shí)要點(diǎn)，在教師的積極引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠基于對(duì)案例的有效模仿，實(shí)現(xiàn)各個(gè)任務(wù)模塊的優(yōu)化完成。在此需要注意的是，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因地制宜地完成教學(xué)案例設(shè)計(jì)，根絕學(xué)生特征因材施教，教學(xué)內(nèi)容不得超出學(xué)生理解能力范圍之外，同時(shí)也不可讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容較為淺顯，同時(shí)內(nèi)需包括全部知識(shí)點(diǎn)，并在課程講授中認(rèn)真突出要點(diǎn)內(nèi)容。通常而言，案例設(shè)計(jì)工作需耗費(fèi)較多精力，不是一蹴而就的，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)況實(shí)施調(diào)整，使得學(xué)生能夠更為積極地參與至更多創(chuàng)造性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)中，并在整個(gè)進(jìn)程中充分掌握理解相應(yīng)的知識(shí)技能。針對(duì)算法進(jìn)行講解的時(shí)候，教師能夠挑選出重點(diǎn)典型算法，基于多媒體教學(xué)工具，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)完成編程，使得學(xué)生能夠身臨其境地觀摩學(xué)習(xí)算法向程序的轉(zhuǎn)換方法思路，從無(wú)到有，直至獲得完整程序并測(cè)試通過(guò)，示范效果顯著，在課程結(jié)束后教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)布置，在學(xué)生在練習(xí)中掌握算法程序編寫(xiě)方式。在此需要注意的是，現(xiàn)場(chǎng)編程所需時(shí)間較多，要求教師應(yīng)靈活把握，將相關(guān)問(wèn)題留給學(xué)生課后思考，待上機(jī)之后再行解決。除此之外，教師需常常組織各類(lèi)課外時(shí)間活動(dòng)。

2.3 將理論教學(xué)跟實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

通過(guò)實(shí)踐課程教學(xué)，將理論跟實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能夠真正掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程真諦，并運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活中的各類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)，基于此，學(xué)生可合理權(quán)衡時(shí)空開(kāi)銷(xiāo)，針對(duì)算法有效性實(shí)施度量，進(jìn)而能夠選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法完成問(wèn)題解決。因此，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)需認(rèn)真做好多方面工作，第一，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目的科學(xué)化安排，結(jié)合具體的試驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)化安排，在課程實(shí)踐進(jìn)程中，把具體內(nèi)容轉(zhuǎn)變成多個(gè)子項(xiàng)目并積極完成，最終匯總成為完整性較強(qiáng)的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新改革；第二，針對(duì)課程實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行精心安排，結(jié)合崗位技能要求，根據(jù)所制定的教學(xué)計(jì)劃，教師需認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的合理化精心安排，將理論付諸于實(shí)踐，使得學(xué)生能夠在日常實(shí)踐中更好地掌握理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，活躍學(xué)生思維，進(jìn)而培養(yǎng)其應(yīng)用技能。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上可知，為充分順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作。其中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性不容忽視，必須深化改革該課程教學(xué)，積累成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生切實(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份力。

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