高校圖書館借閱率與學生學習狀態關系研究

喬慧君+周筠琚

摘要 高校圖書館各類資源對于在校學生的學習而言，是重要參考資料；圖書資源的利用情況也可以反映學生的基本學習狀態。利用成都信息工程學院圖書館的運行數據及學生學習成績，通過數理統計及對比分析，主要得到以下結果：總體而言，學生利用圖書資源學習的狀態是決定其學習效果的重要因素，學生的圖書借閱率與學習成績的掛科率成反相關；理工類及文管類各二級學院的學生掛科率與歸一化掛科借閱差之間呈線性關系，且相關系數較高，由此可以更加定量地了解學生的學習習慣及效果之間的關系。根據高校圖書館的運行數據可以較好地了解和監測學生的學習情況。

關鍵詞 高校圖書館 借閱率 掛科率

l 引言

眾所周知，高校圖書館是文化和知識的傳播與交流殿堂，它不僅可以為高校的學術研究提供基本的學術資源和相關信息，同時也承擔著培養人才和提高其綜合素質的基本任務；高校圖書館是知識和信息的“高效集成器”，同時也是高校最具代表性的精神家園。圖書館之于高校具有教育和信息情報支撐的雙重功能，每一個高校學生在學習過程中都應當逐漸學會利用學校圖書館資料，以便充分提高自身的學習成績和綜合素質。

國內外學者對于高校圖書館在學生學習中的作用也進行過一些有益的研究。布萊澤爾等通過對醫學專業學生的學習狀態的研究發現，學生利用圖書館資源的情況與成績之間有著較為密切的關系；阿瑞夫等的研究則發現女性學生利用數字圖書資源進行研究性課程學習的效果比較好。王艷的研究結果也證實，大學生良好的閱讀習慣對于其提高專業課程成績是有益的；柯嵐馨等則分析了e-Sci-ence環境下，高校圖書館資源對于學生的專業研究和課程學習都有著十分重要的作用。

雖然學術界對充分利用圖書館資源與提高學生的成績和素質之間的關系有了一些認識，但是，在目前我國普通高校學生學習缺乏動力且存在畏難和急功近利的想法的情況下，特別需要對學生學習狀態與利用圖書館資源之間的關系進行具體深入的研究，從而更好地提高學習效果。本研究將具體分析我國綜合性普通高校——成都信息工程學院的圖書館運行數據與其學生學習狀態之間的關系，以期為普通高校本科學生學習基本情況的監測方法和相關的學生日常管理提供一些參考性的建議。

2 資料與分析方法

研究中所用的資料主要有2012 - 2013年成都信息工程學院圖書館的運行報告數據，及其學院教務處提供的15個主要二級學院學生學習狀態的分析數據。15個二級學院包括：IO個理工類二級學院（大氣科學學院、電子工程學院、光電技術學院、計算機學院、控制工程學院、軟件工程學院、通信工程學院、信息安全工程學院、應用數學學院及資源環境學院，其對應的代碼分別為L1-L10）及5個文管類二級學院（管理學院、商學院、統計學院、外國語學院、文化藝術學院，其對應的代碼分別為WI-W5）。研究方法主要為數理統計及對比分析的方法。

3 主要結果分析

大學圖書館是學生學習、研究和學術交流的重要場所之一，學生不僅可在此借閱圖書等資料，而且也可以在學習氛圍濃厚的良好環境中安心學習和潛心研究。另外在課程學習中，多數情況下教師都要求學生借助各類課外學習資料進行輔助學習。由于大學生學習具有這樣一些鮮明的特點，所以學校圖書館的基本運行數據從一定程度上也可以反映出學生的整體學習狀態。

下面將分別針對理工及文管兩類二級學院學生的學習習慣（特別是對圖書館資源的利用情況）、狀態和效果進行具體的分析。

3.1 理工類各二級學院學生學習狀態的分析

大學生利用圖書資源是其學習狀態的基本體現，這可以從學生的圖書借閱率上看得較為清楚，而他們學習基本狀態的差別也會導致其學習效果有著明顯的差異。由圖l可知，理工類各二級學院學生2012年平均圖書借閱率整體比2013年高，而與此對應的各學院學生2012年的平均掛科率均比2013年低。此外雖然各學院學生的專業差異較大，影響學習狀態和效果的因素也會各不相同，但是通過對其借閱率的考察仍然可以看到一些明顯的特點。在2012年，大氣科學學院、通信工程學院以及應用數學學院學生的平均借閱率在各理工類學院中相對較高，分別為53%、68%及66%；而其平均掛科率相對較低，分別為9%、18%和12%。在2013年，具有較低平均掛科率的通信工程學院及應用數學學院，其平均借閱率都相對較高；尤其是通信工程學院有著最高的平均借閱率為26%，其學生的平均掛科率明顯較低，為24%。控制工程學院與軟件工程學院的學生的借閱率相對較低，分別為22%和21%，而這兩個學院的平均掛科率均為39%左右。

為了更加詳細地了解各二級學院學生的學習狀態，在此引入一個基本統計量，即：歸一化掛科借閱差F，且可以定義為下式：

其中D為掛科率，而E為借閱率。利用F可了解各學院教學運行和學生學習的基本狀態。

由圖2可知，2012-2013年理工類各二級學院掛科率D與歸一化掛科借閱差F間呈線性關系，其線性關系如（2）式所示，且相關系數較高，為0.85。

D=O. 4105F

（2）

對于理工類二級學院的學生，當歸一化掛科借閱差F越大，則掛科率與借閱率的差別就越大，說明學生的基本學習情況偏離理想狀態越大，學生的掛科率就越高。當D=E時，即掛科率趨近于借閱率，F趨近于0，掛科率也趨近于0，則理工類二級學院學生的學習狀態較為理想。

為了更好地了解學生在一個學年中各學期的學習狀態，將以2012年為例，著重考慮同一年兩個學期中學生的具體學習狀況。

由對圖3的分析可知，在2012年上半年的第一個學期，各二級理工類學院學生的借閱率隨著時間的推移逐漸降低，即：3月至6月借閱率依次降低，特別是在接近考試的6月降低得尤其明顯，說明學生由平時廣泛涉獵式學習逐漸演變成只啃教材和課件的應付考試型的學習。在各理工類二級學院中，通信工程學院及應用數學學院的借閱率都較高，而其掛科率均較低。endprint

信息安全工程學院在3—5月的借閱率在各學院中相對較低，而在6月卻位居前列，這說明該學院的學生平時學習習慣較差，考試前臨時抱佛腳，這一做法對提高考試成績用處并不大，其掛科率在各學院中明顯較高；類似的學院還有軟件工程學院。此外計算機學院的學生在3-6月的借閱率都維持在較低水平，而在6月借閱率是最低的，其掛科率也較低；這一方面說明臨近考試時針對課本的突擊學習對于提高成績的作用不明顯，另一方面也說明，決定學習效果的因素是比較復雜的。

由圖4可知，在下半年第二學期，理工類二級學院學生的借閱率并未出現隨著時間的推移借閱率整體都有所下降的現象。除了大氣科學學院以外（其4個月的借閱率較為接近，雖然借閱率并不算高，但其掛科率最低），4個月中應用數學學院學生的借閱率是最高的，而與之相對應的是其平均掛科率明顯較低；此外通信工程學院的4個月借閱率僅次于應用數學學院，而其掛科率也是相對較低的（略高于應用數學學院）；與之類似的還有控制工程學院，其借閱率僅次于通信工程學院，而掛科率略高于通信工程學院。其它學院的掛科率與借閱率之間的關系則表現出了一定的復雜性。

3.2 文管類各二級學院學生學習狀態的分析

文管類各二級學院學生的整體學習狀態可從圖5進行較為直觀的了解。首先，2012年文管類各二級學院學生的圖書借閱率普遍要高于2013年，而與之相對應的學生各科成績的平均掛科率則是2012年普遍低于2013年。其次，具體就各二級學院的學生而言，外國語學院的學生借閱率最高，兩年分別為72%和27%，而其掛科率則為最低，兩年分別為6%和8%。統計學院的學生借閱率最低，兩年分別為42%和II%，掛科率則較高，兩年分別為14%和15%。最后，文管類各二級學院借閱率與掛科率也表現出一定的復雜性，即并非借閱率逐次增高時，掛科率一一對應地逐次降低。

為了更加量化地了解文管類各二級學院學生的基本學習狀態，同樣需要分析學生掛科率與歸一化掛科借閱差間的關系。由圖6可知，2012-2013年文管類各二級學院學生掛科率與歸一化掛科借閱差之間呈現線性關系，其具體的量化關系可由（3）式表示，且相關系數為0. 59。

D= -0.0743F+O.1764

（3）

對于文管類各二級學院學生而言，當D=E時，掛科率接近于借閱率，F趨近于0，其掛科率最高，為17.64%；當F趨近于1時，學生的借閱率最高，學習狀態接近理想狀態，其掛科率接近最低的IO%左右。總體而言，文管類各二級學院的學生，同樣是當借閱率逐漸增大時，掛科率出現了下降。

2012年上半年第一學期3-6月文管類各二級學院學生平均掛科率與圖書借閱率之間的關系，可通過對圖7的分析進行詳細的了解。與理工類各二級學院類似，3-6月文管類各二級學院的借閱率出現了依次下降的情況。其中外國語學院在3-6月中借閱率在各學院中都較高，掛科率最低；而統計學院則完全相反，借閱率在3-6月中均是最低的，掛科率則相對較高。文化藝術學院各月的借閱率較高，但掛科率依然較高，這說明在文管類學院借閱率與掛科率之間的關系也存在著一定的復雜性。

此外，在下半年第二學期的9-12月，文管類二級學院學生的借閱率也沒有出現隨著時間的推移借閱率整體下降的現象；但在五個學院中，外國語學院借閱率除了9月份不是最高的，其它月份均為最高，而與之對應的掛科率則為最低。其余四個學院的情況略顯復雜，其借閱率差別較大，但掛科率較為接近。

4 結果與討論

本研究主要利用2012-2013年成都信息工程學院10個理工類與5個文管類二級學院學生的圖書借閱率資料，結合相應學院的學生學習效果數據，通過定性及定量的分析得到了如下結果。

（l）各理工類與文管類二級學院學生的借閱率與反映其學習效果的掛科率之間有著密切的關系，總體而言借閱率高則掛科率低。

（2）通過擬合分別得到了理工類與文管類各二級學院學生掛科率與歸一化掛科借閱差之間的線性關系，且相關系數都較高，分別為0. 85和0.59；通過這一關系可以定量地了解學生的學習狀態和學習效果。

（3）雖然在同一學年的兩個學期中，各學院的學生學習習慣各不相同，這反映在學習效果上，也表現出一定的復雜性；但借閱率仍然是說明學生學習狀態的重要指標。

普通高校圖書館的基本運行數據，特別是針對各類型二級學院的具體統計得到的借閱率，對于了解學生的學習狀態是十分有益的。實時監控這些數據，可以更好地指導學生學習并取得良好的學習效果。

致謝：感謝成都信息工程學院教務處提供的學生學習狀態的分析數據。endprint