高中英語教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用初探

韓毅

摘要：隨著素質教育的不斷深化，高中英語教學模式也由教師為主體逐漸轉變?yōu)橐詫W生為主體。只有將學生主體地位在教學中凸顯出來，才能讓課堂教學取得事半功倍的效果。如何才能將課堂交給學生，讓學生將主體作用發(fā)揮出來，是當前高中英語教師亟待解決的問題，也是筆者在本文中闡述的重點內容。

關鍵詞：高中；英語教學；學生；主體作用

前言：師傅領進門，修行在個人。新課改一再強調教師在教學過程中扮演合作者、指導者、參與者的角色。教師無法替代學生學習，學生要想獲得知識和技能，必須調動自身的主觀能動性，在課堂上主動學習、積極學習。在高中英語教學中，教師要明確自身的定位，引導學生參與教學活動，將學生主體作用發(fā)揮出來，讓教學過程真真切切成為師生有效互動的過程，從而構建高效的英語課堂。

1樹立以生為本教育理念

課堂教學效果直接取決于教師的教育理念_。在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中，教師經(jīng)常將自己看成教學中心，將學生視為被動的知識接受體。這種師本教育理念不利于學生主體作用的發(fā)揮，對學生的健康成長和全面發(fā)展會造成一定的阻礙，對高中英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也會造成各種負性影響。要想發(fā)揮學生的主體作用，教師應當樹立以生為本的生本教育理念，一切以學生為中心。尤其在備課的時候，教師要考慮到學生對哪些內容感興趣，結合學生的興趣愛好制作課件。同時還要考慮到學生的英語基礎、認知水平、理解能力等，確保制作的教學課件在學生理解范圍內，只有樹立這樣的教育理念，才能為學生主體地位的凸顯打好牢固的基礎。反之，如果教師一切都以自己為中心，可能在課堂上實施的內容對學生學習成績的提升有幫助，但是不一定讓學生感興趣，也不一定能讓學生理解。

2激發(fā)學生的學習動機

發(fā)揮學生的主體作用，實際上就是將學生的學習積極性和學習主動性調動起來，讓學生參與課堂教學活動，與教師形成良好的互動。這就需要將學生的學習動機和學習熱情有效激發(fā)出來，只有這樣才能讓學生主動參與教學活動，形成主人翁意識，在課堂教學過程中承擔自己應當承擔的責任，與教師一起構建高效的課堂。怎樣才能激發(fā)學生的學習動機，筆者認為，英語教師要采取措施增強課堂教學的趣味性。只有讓學生感覺到有趣，才能吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習熱情。例如，英語教師可以利用多媒體設備進行教學，將枯燥的英語知識以生動形象的圖片或者視頻形式展現(xiàn)出來，增強學生的感官體驗，從而激發(fā)學生的學習動機。又如，英語教師可以在課堂上引入實際生活中的內容，將教學內容與實際生活有效結合起來，創(chuàng)建生活化教學情境，縮短學生和英語學科之間的距離，這樣也能調動學生的學習積極性，引導學生積極參與課堂教學活動。

3應用多元化教學模式

教學模式是影響課堂教學效果的重要因素之一。要想發(fā)揮學生的主體作用，英語教師必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，取而代之使用多元化教學方式。例如，英語教師可以采取分層教學方式。由于學習基礎、學習需求不同，學生之間存在差異性。英語教師如果采取統(tǒng)一化教學方式，制定統(tǒng)一教學目標，實施統(tǒng)一教學內容，優(yōu)等生就會“吃不飽”，后進生會“吃不消”，這樣就難以將學生的主體作用發(fā)揮出來。因此，英語教師可以采取分層教學模式，給每一層次的學生設置適合他們的學習目標，讓學生輕輕“一跳”就能夠得著，這樣就能將學生主體作用充分發(fā)揮出來。除此之外，英語教師還可以采取合作教學模式，根據(jù)教學內容給學生布置學習任務，讓學生以小組合作的方式相互探討、交流。這樣就完全將課堂交給了學生。在這個過程中，教師扮演好合作者和指導者角色，根據(jù)實際情況給予學生一定的指導和暗示，和學生一起完成教學目標。

4開展豐富的實踐活動

新課改一再強調要培養(yǎng)學生的實踐能力。英語作為一門語言學科，聽、說、讀、寫自然是免不了的。英語教師可以利用學科特色組織學生開展各種豐富的實踐活動，比如英語美文朗誦活動、讀書交流活動、英語情景劇表演、英語歌曲大賽、英語故事會、英語演講大賽等。學生在這些實踐活動中扮演“主角”，其主體作用得到充分的發(fā)揮。更重要的是，開展這些豐富的實踐活動可以營造良好的英語學習氛圍，給學生學習英語提供良好的語言環(huán)境，從而提升學生的英語素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學效益。

結論：綜上所述，高中英語教學效果在一定程度上取決于學生主體作用在課堂上的發(fā)揮程度。在新課改背景下，高中英語教師應當轉變傳統(tǒng)的師本教育理念，樹立生本教育理念，一切教學活動以發(fā)揮學生主體作用、促進學生全面發(fā)展為基礎展開，培養(yǎng)學生的主人翁意識，使課堂教學取得事半功倍的教學效果。