如何提高初中學生數學成績

劉明才

摘 要 作為新課程下的數學教師，只有盡快地更新理念，有意識地培養學生自主學習探究的精神，變學生被動接受知識為主動獲取知識，才能有效地提高學生的學習效率，達到教與學的互相結合，互相促進，從而鍛煉并提高學生解題能力，使學生學會分析，學會思考，學會質疑，學會學習。

關鍵詞 數學 興趣 激發 提高

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0054-02

新課程對教學方式和學習方式的變革都提出了明確要求，對教師的教學理念的轉變提出了更高要求。作為新課程下的數學教師，只有盡快地更新理念，有意識地培養學生自主學習探究的精神，變學生被動接受知識為主動獲取知識，才能有效地提高學生的學習效率，達到教與學的互相結合，互相促進。眾人皆知，“授之與魚，不如授之與漁”。那么在數學教學中也是如此，只有教會學生如何自主學習，才能培養學生的探究與創新的欲望，從而鍛煉并提高學生解題能力，使學生學會分析，學會思考，學會質疑，學會學習。

一、教師在教學前要做好準備工作

要教好學生，首先要充分地思考怎樣才能讓學生聽得懂、學得會、能應用。這就要求老師在上課之前就要做好相應的教學準備工作。那么，在上課之前，老師應該準備些什么呢？

1.查閱相關資料

現在各種教學參考資料應有盡有。這些資料絕大多數是由教學經驗比較豐富的專家和教師們編寫的，這些現成的教學經驗，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。另外，我們的聽課記錄、自己上過的課對我們備課有很大的參考價值和指導作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走彎路。課后反思，也是很有價值的參考資料。因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，從而優化自己的課堂教學。

2.教師要精心備課，解決好如何教的問題

“教無定法，不能不得法，重在得法，妙在轉化。”一節好課應該是中心突出，思路清晰，講練結合，學生能消化有收獲。新課如此，復習課更應如此，要做到這一點，教師必須精心備課，做好充分準備，才能實現這個目的 。精心備課可以從以下幾個方面入手：

（1）要有周密教學計劃；（2）這節課主要有哪些知識點；（3）這節課你要講哪幾個例題；（4）要針對性強，即你要想到這節課學生需要你講什么？（5）教師要有駕馭課堂的能力，復習課要放手讓學生參與，教師要及時評價回答問題的學生的優點與不足；（6）積極參與集體備課活動，解決教得更好的問題。

3.準備相關教具

教具是實現教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，又能有效地幫助學生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。隨著現代化教學手段的普及，電子白板成為了我們最主要的現代教學設備，在上課之前應充分考慮怎么應用好電子白板這一教學輔助工具。

4.靜心想課

寫好教案不等于就能上好課，靜心想課是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影后重現一樣，把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤考慮，進而進行相應的調整、增補、刪減等工作。這樣就能避免在教學中出現不可預知的情況時手忙腳亂，不知所以。

二、傳授學生良好的學習方法，要學生學會“怎么學”

1.課前要預習

動員學生每天利用一點時間把第二天要學習的內容先預習一遍，把預習時遇到的疑難問題記下來，以便在第二天的學習時有針對性 。

2.課堂要參與

積極參與到老師的教學活動和學生的小組討論中去。

3.筆記要完整

要培養學生養成記筆記的良好習慣，讓學生把你講的例題完整記下來，每天記一至兩題的話，三年的初中學習每個學生就會累計近2000道題，這對學生數學能力的提高有很大的幫助。

4.課后要練習

初中階段的學習，最重要的還在于練習 。勤練、精練、巧練是練習最基本的方法，“ 勤在于勞手 、精在于長眼、巧在于用腦 ”，見多識廣，才能觸題生輝，思路越開闊，方法才能找上你。

5.錯誤要分析

及時寫出錯題的自我分析。通常學生做錯一道題，可能有四種情況：概念不清或根本不理解題意；計算過程中出現失誤；方法不當或雖知道題意卻不知道如何做；對題意理解失誤 。

6.學后要反思

學完一個內容后要反思，要有意識地去領悟老師分析問題的思路和解決問題的思想方法，多去思考別人是怎樣想到的，我是在哪個環節上沒想到。若能這樣堅持下去，就能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。這是提高數學成績的一個比較重要的環節。

7.時時要復習

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”所以，我們要對自己做過的題及錯題分析累計保存，要經常翻閱復習，以達到鞏固知識、加強理解、掌握規律、形成能力的目的 。

三、在課堂教學中，老師應該怎樣上好一堂數學課

傳統的講授課認為，講得好的老師，學生成績就好，其實不然，老師講得再好，如果在課堂上沒有學生積極主動的參與，學生沒有掌握自主學習的方法，只是像機械一樣的進行接受訓練，是達不到新時期素質教育要求的。所以新時期課堂教學的關鍵是要發揮學生在學習過程中的主體作用。那么怎樣才能發揮老師在課堂教學中的主體作用呢，經過我近幾年的教學探索，我總結了一下幾點：

（一）建立全新的角色意識

1.學生是具有獨立意義的人，是學習的主體，教師只能引導他們學會觀察、思考、實踐、探討，不能生搬硬套，致使學生成為灌輸知識的容器。

2.教師是學生學習能力的培養者，同時也是知識傳授者。

（二）及時轉變教學方式

教師要努力創設一種民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地進行自主地探究與合作探討，讓學生根據自己在探討活動中的體驗，用自己的思維方式去學習，并通過獨立思考、合作交流，去獲取知識，發展能力，表述觀點。

（三）創設有助于激發學生學習興趣的問題情境

每上一節新課，都要創設合適的問題情境，一開始就把學生帶進積極參與、認真思考、大膽嘗試的狀態，發掘課本題目的潛在功能，重視習題的引申和拓展。設計一些思維遞進的變式訓練，拓寬學生視野，激發學生創新欲望和探索興趣。

（責任編輯 全 玲）