計算機教學中行動感悟法的應用

陳艷花+劉麗

摘 要 計算機課程現在已經成為中職教學中的重要課程，是信息化社會對職業教育人才培養要求的應然之舉。對于學校計算機教學，教師應該認真分析目前的教育現狀和學生特點，嘗試新的教學方法，如行動感悟法、任務驅動法、項目教學法等，抓好課堂質量。尤其對于中等職業學校來說，學生的基礎、層次參差不齊，教學效果往往不盡人意。所以努力構建有效的課堂教學模，激發學生學的興趣，才能提高課堂教學質量和學生的實踐技能。

關鍵詞 中職學校 計算機教學 行動感悟法

中圖分類號：TP317.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0005-02

一、分析目前中職計算機教學的狀況和行動感悟法的優勢

1.目前普通的講授法對于中職計算機教學來說相對比較陳舊

在中職計算機教學中通常運用展示法，即先由教師展示操作流程，然后學生跟隨著執行。從表面上我們通常認為學生已經領悟了，然后事實上學生并不能做到融會貫通，也無法做到熟悉運用的狀態，在計算機教學中我們往往疏忽了學生的主導位置，只是以教師為重心把知識囫圇吞棗式的教給他們，無法訓練學生的自主性，學生的個性受到了很大的束縛，在一定程度上限制了學生的發展，因些也無法形成學生自己的實踐技能。

2.行動感悟教學法的優勢

（1）讓學生會學從而樂學。行動感悟教學是以培養學生綜合職業能力為目標的一種教學理念，是在遵循職業教育和學生發展規律基礎上對行動導向教學的一種深化。它以“教為主導、學為主體、德為主線、會為核心”為基本原則，讓學生在充滿快樂、活力的環境中，全身心地參與到學習活動中，在行動中感悟道理，在感悟中收獲知識、技能和素養。

（2）易于完成教學目標。教師的思路相對比較清晰，學生的學習目的也是非常明確的，這樣就比較容易掌握教學內容。比如，教師在講解Flash遮罩動畫的時候，行動感悟教學法不再是孤立的介紹概念、作用以及相應的操作方式，而是把需要講授的內容做成一個完整的小動畫，例如“坐井觀天”“歡樂劇場”“卷軸畫”“放大鏡”等，先由學生自主探索，然后再小組討論共同完成教學目標。學生為主體的課堂教學模式呼喚感悟式的教學理念，即知識不能簡單地由教師傳授給學生，只能由每個學生依據自身已有的知識和技能主動地加以構建，這種主動構建必須是學生在對已有的知識和經驗進行體驗、反思的基礎上實現的。

（3）順應了學生個性的發展。學生在學習過程中由于自身條件和學習基礎的不同，表現出來的個性也有所不同，而隨著行動感悟教學模式在計算機教學中的應用，根據學生的個性制定個性化的教學模式已經成為了可能。教師把一些教學內容和教學案例通過網絡渠道發布到學校的公共平臺上，并給學生們制定一系列的相關的教學內容，學生可以根據自身的喜好選擇合適自己的學習內容，同時，還可以根據具體的學習任務和其他學生進行交流，發現自身的不足，從而不斷成長。

（4）易于培養學生發現問題和解決問題的能力。行動感悟式的學習就是在教師的指導下，根據所布置的任務，用自主探索和小組使用的方式進行學習，這個任務與學習過程是融為一體的，這樣既掌握了需要學習的知識內容，還提高了學生理解問題和解決問題的能力。

二、在計算機教學中運用行動感悟教學法的具體步驟

任務引領：仔細研究教材，提出明確的學習任務，激發學生的學習興趣，做到因材施教。好的構思能激發學生強烈的學習興趣，計算機課的教學設計要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當。例如講授Flash二維動畫中的遮罩動畫，怎樣構思才能激發起學生的學習興趣，又能讓學生在一定的時間內（兩節連堂）學會并掌握遮罩動畫的制作呢？上課之前，我先從網址上搜索了幾種比較精美的遮罩動畫，并把相關的素材下載下來，然后用Flash軟件進行了幾個動畫的制作，分別制作了“坐井觀天”“歡樂劇場”“卷軸畫”“放大鏡”“萬花筒”“探照燈”等，然后我按照遮罩層運動和被遮罩層運動的原則分成兩類，以便學生區分。

自我探究：課堂要發揮學生的自主性、能動性，通過課前或課上學生自我探究學習，形成完成學習任務的初步方案。

合作學習：學生按照4—6人的標準組成學習小組，進行小組合作學習。共同研究確定學習方案，合作交流，共同完成學習任務。

成果檢測：小組合作形成的成果要通過作品展示的方式進行交流，教師、組員及個人要對學

習成果進行評價反饋，實現共同提高的學習目標。在學生完成任務之后，要認真總結問題所在，找出任務解決的技巧，這個過程起到畫龍點睛的作用。具體做法：在學生完成任務之后，教師可以展示一部分學生的優秀作品，給予肯定和認可；要帶領學生們總結分析任務中運用到的專業理論知識；也要強調完成任務過程中出現的問題和解決方法及注意事項，這樣更有利于學生知識和技能的掌握。總結和評價讓學生們處在一個積極主動的位置上，讓他們看到自己的進步，也看到努力的方向，能進一步激發他們的學習興趣。

反思感悟：在教學實施過程中，教師能引導學生適時在行動中反思感悟道理，收獲知識、技能和素養，個人能及時改進不足，完善教學。

參考文獻：

[1]烏春香.學習計算機，迎接教育革命[J] .呼倫貝爾學院學報，2004，（02）.

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