小學體育教具模型和器材的設計與應用

王本利

摘 要 體育自制器材是指由學生或者教師親手制作的體育器材。討論如何對小學體育教具模型和器材進行設計與應用，增添體育課的樂趣，激發學生學習體育的興趣，彌補體育器材與設施的不足。

關鍵詞 小學體育；教具模型；器材

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0044-02

當學校所具備的體育器材不能滿足教師上體育課的需要時，教師可引導學生自己制作一些體育教具模型與器材。為確保小學體育課順利進行，學校應當提供足夠的體育器材，讓學生積極參與到體育課的學習中去，若缺乏某些體育教具將會妨礙體育課的順利進行。目前一些小學的體育器材相對匱乏，不能滿足體育教學的需要，也不能滿足《小學體育器材設施配備目錄》的要求；各個地區、各個學校之間的條件差異較大，導致很多小學配備的體育器材達不到國家統一的規定標準。要想使每一個小學生都受到同等的教育，需要各個小學的體育教師善于利用身邊的物品制作體育教具模型與器材。

1 結合學生實際情況，逐漸加深教學難度

小學體育教師應當根據學生的實際情況，制定適合的教學目標。如在訓練學生的翻滾技巧時，可將墊子擺成斜坡式的，有助于學生學習翻滾的技巧。剛開始學習翻滾時，很多學生由于團身不夠緊，不能很好地進行滾動，教師可引導學生在斜坡搭成的墊子上滾動，這種折疊式的斜坡墊子能夠起到支架的作用，有助于學生學習滾動的動作。利用這種方法，降低了翻滾運動的難度，進而每一個學生都能夠完成翻滾動作，增強了學習體育的信心，激發了學習的興趣。當練習到一定的程度，再根據學生學習情況的不同，提出不同的學習要求，慢慢增加動作的難度，讓學生在平鋪的墊子上進行翻滾動作的練習，使學生逐漸地掌握翻滾的技巧。這種逐漸增加教學難度的方法，能夠增強學生學習體育的信心，避免學生因感覺難度過高而不敢嘗試的狀況出現，消除學生心理障礙，積極主動地進行體育運動的練習。

2 充分利用體育器材，發掘體育器材功能

小學體育器材具有很多的功能，需要教師與學生自己開發利用。例如，體育教師可引導學生用跳繩自編自導自演體操；欄架不僅可以用于跨欄，還可以當作障礙讓學生在欄架下穿越，還可以當作足球的球門，練習射門的技術；教師還可以引導學生制作紙球，紙球可以當作障礙物、負重物及標志物，也可以用于投擲，組織學生進行投擲比賽，看誰投得又準又遠。

呼啦圈除了在腰部轉以外，還可以利用呼啦圈組織學生進行障礙跑。

1）跑過障礙。教師可根據小學生的實際情況，控制好左右、前后的距離，再將呼啦圈按照相等的距離依次擺放于地上，讓學生準確、快速地穿越呼啦圈，這個活動能夠鍛煉小學生的速度與準確性，培養學生四肢的協調能力。

2）跨過障礙。結合小學生的實際情況，教師可按照一定的尺度將呼啦圈疊放在地上，讓學生在跑步的過程中跨越途中的呼啦圈，這種活動能夠提高學生的靈敏性，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高四肢的協調能力，同時增強了學生的腿部力量。

3）跳過障礙。結合小學生的實際情況，選擇四個呼啦圈疊放在地上，同時等距離地排放在一條直線上，讓學生一個一個的跳過去，這種活動能夠增強學生的跳躍性，提高四肢的協調能力。還可以讓學生拿著呼啦圈自由發揮，學生可以帶著呼啦圈跑、跳、轉、翻滾，十分愉快；有的學生拿著呼啦圈放在手臂上來回滾動，利用幾個呼啦圈轉圈能夠增強學生的協調性；有的學生將呼啦圈當作鐵環，帶著呼啦圈一邊跑一邊滾，看誰跑得遠；有的學生將呼啦圈當作套環，做套圈的游戲，看誰套的又準又多。一個小小的呼啦圈就能玩出多種不同的花樣，既激發了學生對體育的興趣，又增強了學生的創新能力，同時也解決了小學體育教具器材不足的問題。

3 善于利用生活用品，制作體育教具模型

小學體育教師要引導學生利用生活的廢舊物品、生活工具、生活物品等制作一些體育教具模型，教師應因地制宜，就地取材，充分利用生活中的廢舊物品，滿足學校體育教學的需要，進而改善小學體育的教學條件。教師在設計體育教具時，要充分考慮到教具模型與器材的顏色、形狀都會影響學生的心理，直接制約著學生能否積極主動地參與到體育運動中，要結合小學生的實際情況設計體育教具模型與儀器，使其結構、功能都符合小學生的心理特點。

例如，當我們遇到一張廢舊的報紙，多多思考就能將其轉化為學生學習的體育教具，學生可將廢舊報紙折成紙飛機，進行飛行比賽，教師引導學生按照自己的想法設計出各種各樣的飛機，看誰的飛機折的又好看，飛的又遠，培養學生的創新意識和創造力。可以將多張廢舊報紙揉成一團，用膠布在紙團的周圍纏上幾圈，制成一個紙球，將該紙球當作壘球玩耍，這樣還能夠避免因壘球過重而出現危險；若將紙團再多包幾張廢舊報紙，在大紙團的外側貼上黑白相間的包裝，將其制作成一個足球，供學生玩耍，這樣既充分利用了廢棄物品，還增強了學生動手操作的能力；若在紙球里放置一根繩子，將紙球做成繩帶球，用于學生進行足球踢球的練習，當學生練習的比較熟練后，可組織學生進行踢球比賽，激勵學生積極參與體育活動。僅生活中的廢舊報紙就可以做出這么多的體育教具供教師教學，可見只要善于思考，多利用身邊的事物進行教具制作，就可以改善體育教學。

同樣，一個廢舊的易拉罐也能夠當作體育教具進行體育教學，可將其用作啞鈴，在進行體操表演時，隨著音樂節奏敲打撞擊易拉罐，清脆悅耳的聲音便回蕩在校園之中，好比一首優美的曲子；還可將易拉罐當作作體育活動中的障礙物與標志物。在上體育課之前，教師可安排學生利用課下的時間動手制作小沙包，利用這些小沙包也能進行有趣的體育活動，在進行壘球、實心球教學時，教師可用沙包做替代物，降低學習的難度，避免學生因恐懼心理而不進行練習，激發學生學習體育的興趣；還可將學生制作的沙包當作保齡球進行體育教學，這種利用生活用品輔助體育教學的方法，有助于體育教學任務的完成。小學體育教師可結合小學生的實際情況，引導學生自己動手制作體育教具，用于體育教學之中，例如，舊自行車輪胎、舊報紙、廢易拉罐等都是較好的材料。這種教學方法有助于創設一種輕松、愉快的課堂氣氛，能夠充分調動學生參加體育活動的積極性，培養學生的創新能力與獨立思考能力，提高學生的動手操作能力，養成勤于思考的好習慣，還能調動學生學習的積極性，提高小學體育教學質量。

小學體育教師引導學生制作體育教具的方法，能夠解決小學體育器材不足的問題，同時還培養了學生的創新意識與動手能力，激發學生學習體育的興趣，提高了體育教學的效率。體育教學自制教具，要求小學體育教師課前要做好備課，并引導學生進行課前預習，準備好教具，培養學生勤于思考的習慣，創設輕松、愉快的課堂氛圍，優化教師與學生之間的關系，使學生積極主動地學習。在小學體育教學中，教師要善于利用身邊的事物，設計并利用體育教具，這樣能加快學校體育課程改革的步伐，有利于推動新課程改革的發展，提高小學體育教師的專業素養，全面促進小學生的素質教育。

參考文獻

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