如何做好畢業班的班主任工作

顏春燕

【摘要】 畢業班是初中階段的關鍵時刻，其教學質量在初中階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，所以抓好初三教學管理與畢業班的工作非常重要。本文主要闡述了加強管理，營造良好的班風，狠抓課堂效率，指導學法，樹立科任老師的高大形象，以愉快的心情投入班主任工作等做好初中畢業班班主任的一些做法。

【關鍵詞】 畢業班 班主任 工作

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-092-01

0

我在2013年第二學期開學不久，就接到讓我暫時擔任原初三（1）班班主任的通知，原先的班主任因健康原因在休息，之后不久，學校方面考慮到教學的需要，又正式任命我為這個班的班主任，也就是將這個畢業班的工作徹底交給了我，這既是對我的信任，也是對我的考驗，面對眼前的這副重擔，我暗自對自己說：一定要認真負責地將這個班的工作抓起來，提高學生們的成績，讓校領導與學生家長滿意。經過不斷的努力，初三（1）班的學生的2014年中考結果十分優秀，這個班共有七人進入了年級前十名，而且在年級各科A等人數中占很大的比例。

畢業班處于初中學習最后一段時期，其教學不僅對升學的效果具有很大的影響，也體現了學校的綜合教學水平的高低，因此初三的班主任是處在一個十分重要的位置上。下面講述一下我的幾點體會。

一、加強教育，形成好的班風

要使所帶的畢業班能夠形成良好的班風，離不開平時嚴格的行為教育。好的行為是提高學習效果的基礎，若學生上課打鬧、行為不合常規，則會攪亂一堂本應上的很好的課，降低整個班級的聽課效果，甚至會破壞整個集體的形象，給整個班級帶來負面的影響。所以，要切實地做好對集體內每名學生的行為教育。按照學校制定的學生行為準則以及有關部門制定的中學生日常行為規范，來對學生平時的行為進行約束，使其達到一名合格學生的標準。

二、加強課堂引導，多做練習

在初中畢業班講課的所有老師要加強課堂引導，要引導學生學會自己找出問題，自己分析問題，提高解決問題的能力。在課堂上，可將學生分成若干個小組，對某一問題展開討論，老師要在各個小組間傾聽，了解討論的情況，并對討論的方向予以引導。在上習題課時，老師要針對學生在實際學習當中感到難以理解的問題，布置一些習題，讓他們多做練習。在此前提下，我選取典型習題，進一步將題型延伸加以練習，以提升他們思維的高度。經由多做練習，能夠加深他們對問題的理解，而且能夠鍛煉他們的思維能力，使他們逐漸學會正確的方法。

三、以身作則，樹立起好的形象

以身作則是對學生最有效的教育。某班的衛生狀況始終不佳，班主任為此對學生進行過多次批評，但教室里還是顯得臟亂。班主任經過分析之后，改變了原先的做法。這一天，教室里仍像往常一樣滿地是紙屑。但班主任來到后沒有再對學生批評，只見他親自將紙屑掃了起來，這時，同學們都不由自主搶著幫班主任掃地上的紙屑。以后，滿地紙屑的情況不見了，班里的衛生狀況也好了起來。經由這個例子可以看出以身作則所起的作用有多么大，正如通常所講：說千遍，不如干一遍。班主任的言行舉止極易被小學生所模仿，從而成為他們最形象的教材。可見，班主任樹立起好的形象是多么重要！古人云：“與師親，道亦傳。”小學生正處在心理發育的關鍵時期，他們對外部事物的認知不同與成人，基本上都是憑著自己的感覺來選擇可親近的人。因此，若想要小學生親近你、容納你，就須做到寬嚴結合、以身作則。

四、以愉快的心情投入班主任工作

教師要以愉悅的心情投入到班主任的工作中去，班主任的愛能感動一切，愛是無價之寶。作為班主任要善于接近、體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和關愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。設想，一個與學生關系不融洽的人怎么能做好班主任工作呢？這就需要教師更多地了解學生，一切為他們服務，要把學生當做自己的朋友，走進學生的內心世界，去感受學生的喜怒哀樂。班主任在課堂上的和藹可親，課后的燦爛笑容，都能讓學生如沐春風；課余閑暇時和學生聊天，善于找出學生的優點并給予表揚；遇到學生主動問好，教師要熱情回應等。因為這里的師愛不僅是一種態度和情感，實際上也是一種評價，一種社會性的認可。

所以，畢業班的班主任要善于溝通，平時與學生多進行心靈上的交流，且在交流中要將自己放在與學生平等的地位。

五、結語

班主任是一個重要的崗位，學者魏書生對班級有過如下的描述：班級就像一輛客車。載著人駛向目的地；班級像一架飛機，人們乘著它在天空中穿過重重云霧，來到能夠施展自己才華的城市；班級又像一個和睦的家庭，兄弟姐妹齊聚一堂……學習本領，發展創業。班主任是學生的重要指導者，只要我們用一顆真誠的心對待學生，在對學生的教育中堅持做到情理結合，則班主任工作一定能順利開展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉杰.關于聾校初中畢業班班主任工作的幾點體會[J].學周刊：A，2012（3）：29-29.

[2]吳惠期.整合『主次』優化畢業班班主任配置[J].師道·教研，2013（7）：4.

[3]李飛.做好大學班主任工作的幾點體會[J].時代教育（教育教學版），2007（9）：29-30.