淺談班級的管理與對策

伍松++張方新

摘要 班級是學生得以健康成長的基層組織，作為學校管理系統的細胞，它有重要的作用。一個有良好氛圍的班集體，是學生在德、智、體、美、勞等各方面和諧發展的基本環境。

關鍵詞 班級目標 集體榮譽感 班主任 情感投入

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0041-01

一、建立明確的班級目標

班級目標是指根據社會、學校的期望及班集體本身的任務而判定的要達到的預期目的，是班集體成員共同具有的期望和追求，它是由集體成員一致認識且參與制定的，是以集體的意圖、動機和理想的形成中表現出來的。每個學生都把它視為自己行動的指南，在為實現班級目標的奮斗中發展自身素質。所以，班級目標對學生素質的發展起著不可估量的作用。

二、增強集體榮譽感

蘇霍姆斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。如何才能增強班級成員的集體榮譽感呢？

1.開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動會增進同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

2.在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來，調動了每一個學生的積極性和主動性。“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班級干部的任用上，本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部嚴格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權”，放心讓他們去做工作。

三、加強與學生的溝通交流

1.以人為本。我們所處的時代是一個前所未有的民主開放時代，這就要求老師與學生之間必須創造一種嶄新的互動關系，這必然要求班級管理是民主開放的。要讓廣大學生樹立主體意識、民主意識，讓其主動參與班級管理，鼓勵和支持他們為班級管理出主意、提建議、想辦法，并加以重視和采納。這種管理在很大程度上就是一種情感激勵的管理模式。這就要求我們在班級管理中應尊重學生的情感需要，激發他們的學習熱情。我們都遇到過這樣的學生：上課不但不學，還講話鬧堂，怎么辦？我們應該稍安勿躁，語重心長地和他談心，耐心聽他的心聲，要用真情打動他。我們還可以利用節假日進行家訪，全面而深入地了解學生，掌握學生的情況。學生既要在思想上加以指導，又要在生活上給予關心，還要在學習中為他們提供機會。這樣，才有利于激發他們的學習熱情，有利于他們的個性發展。

2.以心換心。教師在教學中是學生的老師，但在人格上和學生是平等的。所以在教學中要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系。尤其是學困生更需要老師的關心，一個微笑、一句鼓勵的話語都可能成為他們前進的動力。還要學會欣賞學生，欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做平常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。我們在實際工作中，對優秀學生的欣賞，幾乎每個老師都能做到，但是對學困生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對學困生進行有效的溝通。教師要欣賞學生，贊美學生，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷是發自內心的對人的尊重。

總之，做好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，組織和建設班集體是班主任的重要工作，因為一個良好的班集體不僅是完成教學任務的重要保證，也是學生個性得以充分發展的搖籃。作為一名優秀的班主任必須扎扎實實地開展工作，做一名教育的有心人，處處留心班級建設工作，使教育工作開花結果。