素質教育下如何構建輕松的小學數學課堂

寧志清

摘 要：《義務教育數學課程標準》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式……”也就是說，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要借助恰當的教學活動來調動學生的學習積極性，發揮學生的主動性，使學生在輕松的環境中找到學習的樂趣，進而為構建精彩的小學數學課堂做好保障工作。

關鍵詞：小學數學；游戲活動；生活情境；操作平臺；和諧環境

眾所周知，義務教育階段的數學課程著眼于學生整體素質水平的提高，對學生健全、和諧的發展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要在和諧的課堂環境中充分發揮學生的主動性，使學生在高效課堂中獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾種教學活動入手，對如何構建輕松的小學數學課堂進行概述，以期能夠為學生健全地發展以及高效數學課堂的順利實現奠定堅實的基礎。

一、組織游戲活動

對于小學階段的學生來說，好動、好玩是其現階段的天性，也是現階段的學習特點，所以，在小學數學課堂中組織學生進行游戲活動，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且對活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度也起著非常重要的作用。因此，在數學教學過程中，我們要結合教材內容，組織有效的游戲活動來調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，同時也為學生進一步學習數學知識做好保障工作。

例如，在學完“乘法口訣”之后，為了鞏固學生所學的知識，也為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我組織學生進行“翻牌游戲”，游戲活動如下：我們將不同的式子寫在卡片上，然后，學生按照自己的意愿進行翻牌活動，并在看到式子之后給出答案，如果答案錯誤，給一次糾正的機會，由其他學生進行翻牌?？梢?，在這樣的游戲活動中不僅能夠提高學生的學習效率，調動學生的學習積極性，而且對構建輕松的小學數學課堂也起著非常重要的作用。

二、創設生活情境

數學來源于生活，又用之于生活。但是，在應試教育思想的影響下，我們常常忽視生活與數學之間的聯系，往往在采取簡單的理論知識灌輸之后，便是無休止的習題練習。因此，教師要深入挖掘教材內容，要從學生已有的經驗出發，創設有效的生活情境來提高學生“學以致用”的能力。

例如，在教學“加法交換律”時，為了提高學生的知識應用能力，也為了加深學生的印象，提高學生的學習效率，我給學生創設了下面幾個生活情境：

情境一：小明暑假去外地旅游，第一天行走了125千米，第二天行走了88千米，第三天行走了75千米，請問小明三天一共行走了多少千米？

情境二：小亮暑假去外地旅游，第一天行走了88千米，第二天行走了125千米，第三天行走了75千米，請問小亮三天一共行走了多少千米？

讓學生對上述的兩個情境列出式子，求出答案，即：125+88+75=288（千米）；88+125+75=288（千米）。引導學生對上述的兩個式子進行分析，這樣不僅能夠加深學生的印象，加強學生對交換律的理解，而且，熟悉的情境還能讓學生意識到數學與生活之間的密切聯系，對提高學生的知識應用能力也起著非常重要的作用。

三、搭建操作平臺

動手操作是小學數學課堂教學中最直接、最常用的實踐活動，對調動學生的學習積極性，培養學生基本的數學素養也起著十分重要的作用。所以，我們要充分發揮學生的主動性，使學生在自主操作中掌握基本的數學知識，進而在順利實現高效數學課堂的過程中獲得更大的發展空間。

例如，在教學“長方體和正方體的認識”時，為了鍛煉學生的操作能力，也為了提高學生的自主學習能力，我引導學生自主動手制作一個正方體和長方體，然后引導學生在制作的過程中對圖形進行認識，這樣不僅能夠讓學生在體驗中掌握基本的數學知識，而且有助于高效數學課堂的順利實現。

四、營造和諧氛圍

有教育心理學家說過：民主、和諧、融洽的課堂氣氛會使學生的情緒處于最佳狀態，促使學生積極主動地思考問題，對高效、輕松的數學課堂的構建也起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，我們可以借助多元化的評價模式來拉近師生之間的關系，營造和諧的課堂氛圍，進而促使學生積極主動地走進數學課堂活動之中。

還以教學“加法交換律”為例，在評價時，我們要引導學生思考問題情境，并對學生發表的觀點和看法給予及時的肯定和鼓勵，要確保學生在教師恰當的評價中重拾學習的信心，同時，也能活躍課堂氣氛，進而為實現精彩的小學數學課堂做好鋪墊。

總之，在素質教育思想的影響下，作為數學教師，我們要更新教育教學觀念，要借助恰當的教學活動來活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，進而在確保高效數學課堂順利實現的同時，也為學生保持長久的學習數學的興趣奠定堅實的基礎。

參考文獻：

王佳驥.淺談如何構建小學數學的高效課堂[J].科教導刊：上旬刊，2011（10）.