淺談高中政治情境創設策略

周琴

摘 要：情境創設在高中政治課堂教學中不可或缺，它是增強學生學習主動性和積極性的有效策略，因此高中政治教學的情境創設要鼓勵學生主動參與。而情境材料應順應形勢及時更新，情境教學要增強各學科的聯系性，只有這樣才能使情境創設在政治學科教學中順利開展。

關鍵詞：高中政治；學習興趣；傳統模式

在很多學校高中政治多為教師純理論的講述，一堂課下來不僅教師口干舌燥，更重要的是學生面對這些枯燥乏味的知識點毫無興趣，盲目地背誦記憶，完全沒有達到學習政治的根本目的，因此作為教師有必要在政治教學中創設情境，創建一些可以提高學生學習興趣的情境模式，這樣可以幫助學生更好地進行學習。

一、鼓勵學生主動參與情境教學

政治教學不能只停留在傳統的以“教”為主的模式上，學生被動地被教師灌輸一通理論知識，片面背誦記憶，學生不知道學習政治的真正意義。作為教師有必要創設政治教學情境，鼓勵學生主動參與，這也是師生情感交流的一個過程，形成一種與教材內容相適應的氛圍，如在討論和爭辯中，學生積極、嚴謹和認真的態度，執著追求知識的精神，就能構成知識和學生情感的雙向交流，當然教師要把握好一定的“度”，既不能打擊學生的積極性，又不能聲勢

過大。

如，在“傳統文化的影響”這一內容的教學中，首先讓學生看一些關于這一方面的問題材料，看完之后把自己的一些問題總結出來，然后教師在講授新知識前展示一些問題情境：（1）傳統文化是財富，如果沒有傳統文化，我們的生活將失去精神家園，所以我覺得我們應該繼承全部的傳統文化。不知道這樣的認識是否正確？為什么？（朱×、陳×等）（2）傳統文化是包袱，它是一種惰性的力量、保守的因素。我們應該全盤否定傳統文化，轉而去學習國外文化。這種認識對嗎？（朱××、劉×等）（3）我覺得傳統文化有積極的一面，也有消極的一面，我們不能全部肯定或者全盤否定，而應該具體問題具體分析，要“取其精華，去其糟粕”，這也是我們對待很多事物的態度吧？（蔡×、胡×、崔×等）學生主動參與到自己創設的問題情境中探求新知識，不僅能體會到學習的快樂，還能提高學習興趣和學習效率。

二、情境材料順應形勢及時更新

學生在參與政治學習的過程中，如果教師設置的情境問題老套陳舊，那么根本無法激發學生的學習熱情，更別談對中國當今時政形勢的有效把握和了解了，也就是說當學習發生在有意義的情境中時才是有效的。布魯納說：“對學生的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”目前很多教材提供的情境材料都不受學生喜歡，無論是從時間上還是內容上都缺乏一定的時效性，當今的政治問題還在談論10年前的政治觀點，很顯然學生都無法置身于過時的情境問題中，所以，情境材料一定要緊跟時代步伐，尤其是具有重大影響的社會熱點和焦點問題是首選。

如，在學習“人生的價值觀”時，以中國當今的時政熱點來創設情境，如，中國近些年一直在舉辦感動中國活動，我也搜集了去年的感動人物照片，播放給學生看后，他們眼睛都濕潤了，我想讓他們知道這個社會充滿愛，然后給大家講述了感動人物的典型故事，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。又如，教學“事情發展的趨勢”時，我有意把農民工的權益受保護、中秋節成為我們的法定節假日以及二胎政策都提了出來，這些與我們切身利益相關的政策深受學生喜歡，這也是國家對人民生活高度重視的體現，這是一種好的發展趨勢。通過這些緊跟時代的情境材料，不僅提高了學生的求新心理，還能拓寬學生的知識面。

三、情境教學增強各學科聯系性

政治教學不能片面地停留在政治領域的學習中，教師還要適當引導學生多聯系其他學科知識，通過和其他學科的聯系培養學生的綜合能力，提升學生的整體素質。

如，教學“量變和質變”這一知識點時，以化學學科為例，講述化學實驗中五氧化二磷自燃的條件，它絕對不是偶然發生的，而是需要一定的條件，達到一定溫度才能燃燒，這也就是說事物量變必須達到一定程度才會引起質變，質變是量變的必然結果；又如，語文學科中，有的學生很有文采，那他能一日成才嗎？這是由于知識日積月累，成就了他今天的好成績。通過這一知識點的介紹，讓學生真正理解量變必須達到一定程度才會引起質變，質變是量變的必然結果；質變不一定是發展，發展是向上的質變，教師通過學科間的聯系，創設情境，在寓教于樂中攻克了這些枯燥的知識難關。

總之，高中政治情境創設對于學生學習政治有很大的幫助，為教師的政治教學提供了有效的策略，讓學生真正理解政治來源于生活，生活中發生的一些事情都可以在政治理論中尋找到原理，不能死讀書，盲目地學，要學會通過比較和判斷靈活運用各知識點，從而實現學以致用的教學目標。

參考文獻：

肖嶺.高中政治教學中的情境創設[J].學周刊，2014（17）.

編輯 李建軍