淺析初中生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)

周國寶

摘 要：在初中思想品德教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)良好的情境和開展豐富多彩的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，可以縮小學(xué)生團(tuán)隊意識與實踐的差距，促進(jìn)學(xué)校良好的班風(fēng)、校風(fēng)的形成，使學(xué)校各種各樣的活動開展得精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊精神；德育；校風(fēng)；班風(fēng)

現(xiàn)代教育觀視德育為在教師引導(dǎo)下的學(xué)生不斷自我構(gòu)建的過程。在初中思想品德教學(xué)中，通過教師的有效指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，有效地將學(xué)科教學(xué)與班級管理融合起來，上下一致，相互支持，密切合作，無私奉獻(xiàn)的群體精神在學(xué)生團(tuán)隊內(nèi)部逐步形成。

一、通過對初中生團(tuán)隊意識現(xiàn)狀的客觀分析，提高師生對團(tuán)隊意識在初中生培養(yǎng)中重要性的認(rèn)識

在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生團(tuán)隊意識和合作精神的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。初中生團(tuán)隊意識的現(xiàn)狀是初中生對團(tuán)隊精神的認(rèn)知與實踐有差距，對團(tuán)隊精神重要性的認(rèn)知尚可，但實踐較差，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，是由于學(xué)生團(tuán)隊精神實踐較差、培養(yǎng)途徑單一、對團(tuán)隊精神認(rèn)知不夠深入造成的。要想縮小學(xué)生團(tuán)隊精神的認(rèn)知與實踐的差距，還得讓學(xué)生深入認(rèn)識團(tuán)隊精神的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊成員之間的親和力。一個具有團(tuán)隊精神的團(tuán)隊，能使每個團(tuán)隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成集體意識。有共同的價值觀、高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊成員才能自愿將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展，班主任在班級管理中也會受益，最重要的是能提升學(xué)生的團(tuán)隊合作素質(zhì)。

二、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

有目的地創(chuàng)設(shè)良好情境，給學(xué)生品德以積極的陶冶是德育的一個重要方法。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識這一教學(xué)實踐中，可以通過聆聽音樂和小故事給學(xué)生美的感受，同時潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生從中獲得啟示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。如，在教學(xué)八年級思想品德上冊第八課中“團(tuán)隊精神”這一知識點時，可選用《眾人劃槳開大船》的歌曲做背景音樂并精選一個小故事：荒草叢中，數(shù)百頭牛羚在悠閑地啃草，突然躥出兩頭獅子，牛羚群頓時一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了獅子捕食的對象，一頭獅子抓住機(jī)會，避開牛羚鋒利的犄角，一口咬住了牛羚的喉嚨，另一只獅子則緊緊咬住牛羚的后腿，前后夾擊，密切配合，牛羚在耗盡體力之后，轟然倒地，成了獅子的美味。在學(xué)生聽完之后，教師可以有意識地引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，提出幾個小問題：（1）從牛羚與獅子本能行為的鮮明對比中，我們獲得了什么啟示？（2）在競爭中合作需要什么精神？其核心是什么？（3）背景音樂中的哪些詞句可以體現(xiàn)這種精神？學(xué)生通過思考各抒己見，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，自覺地吸收情境中的有益影響，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊意識、良好品德和作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康

成長。

三、通過開展豐富多彩的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

針對思想品德的學(xué)科教學(xué)特點，利用教材中現(xiàn)成的內(nèi)容有目的地開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和集體主義精神。如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”一課時，可以辯論賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。辯論賽前確定好辯題：網(wǎng)絡(luò)的利與弊。組建好辯論賽的正方團(tuán)隊和反方團(tuán)隊，正反方各由四人組成，各自形成主辯和二、三、四辯，由各方主辯先組織本團(tuán)隊的自主活動，明確團(tuán)隊奮斗目標(biāo)，搜集相關(guān)信息，向團(tuán)隊成員提出任務(wù)與各項要求。辯論中各團(tuán)隊成員內(nèi)部應(yīng)形成上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻(xiàn)的精神，大家合作共享、樂于奉獻(xiàn)，使個人利益服從團(tuán)隊利益。辯論后團(tuán)隊成員一起總結(jié)本次活動的優(yōu)與劣，提出改進(jìn)的建議。通過活動，學(xué)生感受到一個人的成功離不開集體，離不開團(tuán)隊，團(tuán)隊精神是我們?nèi)〉贸晒Φ目煽勘Ｕ稀?/p>

四、通過學(xué)科教學(xué)與班級管理相融合，進(jìn)一步縮小團(tuán)隊意識與實踐的差距

傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)重紀(jì)律教育和約束性管理，很少真正從初中生的心理特點出發(fā)，挖掘初中生的心理需求，關(guān)注學(xué)生的互助合作。一旦所教班級管理混亂，很容易簡單地歸結(jié)于班主任的不負(fù)責(zé)任和能力不高。其實，在思想品德學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，深入認(rèn)識團(tuán)隊精神對班集體的建設(shè)作用，這一局面是有望得到改變的。只要教師不遺余力地、有效地組織這些活動，使大部分學(xué)生都能積極地參與到班級活動中，互助合作，對周圍的學(xué)生充滿愛心和責(zé)任心，有助于增強(qiáng)班集體的凝聚力，同時學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊精神，具備較強(qiáng)的合作意識和責(zé)任感，

適應(yīng)了學(xué)習(xí)和生活的需要，成為適應(yīng)社會發(fā)展的合格人才。

綜合上述，初中思想品德教學(xué)中的團(tuán)隊意識培養(yǎng)應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生易于接受的方式方法來實施才是行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

茍東明.談初中思想品德教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011（18）.

編輯 薄躍華