中學物理實驗教學的現狀分析與對策研究

王朝馳

【摘??? 要】根據《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》的精神，現在義務教育物理教學正在努力落實課程的三維教學目標;知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三維教學目標的確立，提高了實驗在中學物理教學中的重要地位;物理教學必須以實驗為基礎，實驗教學在物理教學中占有舉足輕重的地位。而在現今中學（特別是農村初級中學）的物理教學中實驗仍是薄弱環節。本文在分析中學物理實驗教學現狀的基礎上，闡述了促進物理實驗教學改革的幾個配套措施。

【關鍵詞】中學物理? 實驗教學? 現狀? 對策措施? 農村初級中學

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.022

隨著素質教育的進一步深化，我們國家不少專家學者和廣大物理教師對中學物理實驗的重要性的認識和感受逐步加深，物理實驗教學改革也正在緊鑼密鼓地進行著。但是應看到，事實上到現在為止，物理實驗教學的現狀還不容樂觀。

一、中學物理實驗教學的現狀

學校普遍存在著單純追求升學率的辦學思想，重理論輕實驗。為了使學生在考試中取得一個高分數，教學方法普遍采用講授法。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。一些物理教師之所以會放棄運用實驗的直觀教學方法，而對實驗教學采取這些所謂的“非常措施”，也有一部分原因是錯誤地認為做實驗是浪費時間，通過講實驗可以節省時間，又便于突出和促進學生把握有關實驗知識要點，繼而提高所謂的教學效率。其實，這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手，更不知道如何思維，僅僅只會一種機械的記憶和背誦，這違背了實驗教學目的，學生的學習能力不能得到提高。

二、中學物理實驗教學對策研究與相關措施

（一）轉變觀念

在物理實驗教學上，以教師為中心的教育觀，把物理實驗教學作為教師傳授知識、學生鞏固和理解知識的輔助教學手段。于是，有的時候會出現忽視實驗教學，或出現認為實驗可有可無的情況。以學生發展為中心的教學觀，則把物理實驗教學作為整個物理教學過程的一個重要環節，啟發學生主動地獲取知識，培養和發展學生的能力。因此，改變傳統的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質教育，就要不斷提高對實驗教學基礎地位的認識，從提高實驗教學的效果，激發學生學習興趣，提高學生的能力出發，認真改進、大力加強實驗教學，把實驗教學真正移到以實驗為基礎上來。中學物理教師樹立了這個教育觀后，教師就會努力和積極地重視實驗教學，努力做好實驗。

（二）改革教材和實驗設計

1.現行有關實驗的教材甚少（特別是行之有效的實驗教材），有關教育部門應召集這方面的專家學者根據各種實驗教學類型編出相應的物理實驗教材，供學生用書，并作為教師教好實驗的參考用書。編成一個由正規的學生實驗、實驗練習題、課后隨堂小實驗以及課后小制作等組成的系列實驗教材。當然還要適當增加一些能提高學生操作技能和拓寬知識面的課外讀物。

2.對于學生實驗應有一套專門的正規的實驗教程。這個教程能與課本獨立開來，有培養學生閱讀能力和自學能力，提高實驗技能，掌握科學思維方法等功能。

（三）對實驗考核方法進行改革

在檢查學生實驗部分的掌握情況時，基本上只局限于書面考試，關于實驗能力、特別是實驗操作技能的考試很少（在普通初級中學完全沒有對實驗操作技能的考核），實驗考核極不全面。同時由于應試教育觀念的影響和諸方面因素的限制，導致出現學生背實驗、紙上談實驗的狀況。因此，很有必要將原先的實驗考核方法進行改革，并且要加大力度，從而促進實驗教學質量的真正提高。

（四）提高教師自身素質

為了搞好中學物理實驗教學，我們要進行科學素質教育和人文素質教育，樹立正確的人才觀，樹立素質教育觀念，免受傳統應試教育的毒害。通過改革課程設置以及增加各種有效途徑保證物理教師能夠有較多機會學習和研究教育學、心理學和教學法。使他們知道在中學實驗教學中，以如何使學生得到全面發展，如何培養創造型人才為根本出發點來選擇教育和教學方法。例如，在學生實驗中，應以學生自己動手為主，教師在整個過程中的角色是“輔導者”和“引導者”，對學生既不要放任自流，也不要包辦代替;同時還應注意創設各種條件或情景來增加學生動手動腦的機會使學生的獨創性和自主性都得到充分發展。

（五）解決由于學校教學儀器設備的不足對物理實驗的限制的可行具體措施

1.樹立“瓶瓶罐罐當器材”，“拼拼湊湊做實驗”的理念和思想，在實驗器材缺乏或不足的客觀條件下，利用身邊可以利用的一切資源，拼拼湊湊制成一些實驗教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實驗。

2.對實驗材料的不足， 從“材料不到位”到“自己去找來”，面對教學儀器不足，自制教具（學具）是一條很好的途徑。它不但能補充儀器不足，減輕學校經費開支，更重要的是還能提高教學質量，而且有助于培養師生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學態度、創新意識和創造能力;用自制教具輔之完成教學，同時也使學生受到良好的科技意識教育。常用自制教具（學具）做實驗，并常讓學生動手做課外實驗，可以使學生感受到創造成功的自信。

3.加大資金投入對于學校由于種種原因（器材不足，效果不好，環境不允許等）而不能順利開展的實驗，可以充分利用多媒體手段彌補實驗教學的不足，例如：利用實驗教學視頻和Flash動畫展開實驗演示和加深學生對所學知識點的理解和掌握，學校可以考慮并計劃出更大的房間作為實驗室，并每個實驗室購置影碟機，功放，音響和電視機等通過視頻光盤和課件開展大量不可能完成的實驗（從經濟情況看，花費資金少，用處廣，效果好）

（六）實現四個保證

1.第一個是資金的保證;中學物理實驗教學改革，還依賴于一個教育系統目標、各方面的政策、經費投入等的保證。

2.保證對促進實驗教學的提高做到實實在在，少一些形式上的東西。

3.保證對實驗教學的確實投入;包括：課時的投入和資源的投入等。

4.保證加大實驗的比重。

可以相信，只要切實地抓好制約物理實驗教學改革的幾個措施和可行辦法，通過各相關職能部門和廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，中學物理實驗教學改革的步伐將進會得到確實的改善和發展，實驗教學的現狀將得以改變。